个人收集整理-ZQ1/5如何培养学生的科学态度教材教学疑难问题分析执教年段初中（九年级）小学（）执教学科生物举例分析教学中的一个难点问题，提出解决策略难点问题：如何培养学生的科学态度？科学态度就是要实事求是，尊重客观事实，不主观臆造，不弄虚作假等。培养学生的科学态度，对于学生智力培养、身心发展尤为重要，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，有一次，学生带了一个小动物说是娃娃鱼，我一看，眼睛大大的，身体小小的，尾巴是侧扁的，我想到了与娃娃鱼易混淆的另一种动物，告诉学生说：“这种动物叫蝾螺，有人把它当娃娃鱼在市场上出售”学生听后心悦诚服地思考着我说的话。对于学生的好奇心，千万不能扼杀。所以应该如何培养学生的科学态度？解决策略：科学态度的培养方式（一）通过探究活动培养学生的科学态度科学素养的形成不是简单地通过教师的讲解就能实现的。知识的传授可以这样做，但是科学方法与能力、科学的态度和价值观的培养，必须通过参与科学探究活动去体验和感悟。下面主要通过具体的案例来说明：案例《各种各样的叶子》教学片段《各种各样的叶子》——是不是同一种叶子。教师拿出两片叶子，要求学生找出这两片叶子的相同之处。有的学生小组找到个相同点，有的小组找到个相同点，因而得出结论：它们是相同的叶子。接着教师又拿出两片叶子，让学生比较它们是不是同一种叶子并要求说出理由。结果一个小组找出了个不同点，说明这两张叶子不是同一种树的叶子。随后，教师又拿出两片叶子，看似差不多，却又不一样，问：“大家说是不是同一种树叶？”学生有的说是，有的说不是，都有自己的说法，也都有自己支持的观点的证据，谁也说服不了谁。怎么办呢？最后，老师拿出了整条树枝，可以看出上面的树叶是有变化的。学生明白了，原来是同一种树上不同的树叶！案例中找相同点和不同点，其实就是找证据（科学需要证据）。证个人收集整理-ZQ2/5据意识是实证意识的重要方面，在科学教学过程中渗透证据意识，让学生在找相同点和不同点的过程中，对证据增加认识。在我们的社会里，许多情况下，不将证据，只讲权威，这是不科学的教育。对学生进行实证意识的训练，那么学生的科学素养将会不段得到加强。案例对一块橡皮的检测的计划制定教师先让学生在分钟内阅读橡皮检测的步骤：从右边盒子里拿出橡皮，预测橡皮能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上。把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。用两个检测头接触橡皮的两断，看看灯泡是否发亮。重复检测一次。把检测时灯泡是否发亮记录在科学文件夹上。把检测完的橡皮放在左边的盘子里。然后请一位学生上台根据刚才的步骤对橡皮进行检测的操作，请其他学生进行评价、补充、修正，理解“一块橡皮的检测过程”的科学与规范。接着用“一块橡皮的检测方法”检测区分种物体。该活动指向的科学态度的内涵：从右边盒子取出，实验后放进左边的盘子里，体现科学研究的有序性，也是对学生汇报时将不再依赖实物的思维方面的要求；预测能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上，做预测，是科学工作者的一个常用的做法，期望学生随着检测物的增多，获得预测出错率将越来越少的成功体验；把电路检测器的两个检测头接触一下，是为了检查检测工具自身的准确性，若检测工具自身出问题，所有的活动将失去真实；再用两个检测头接触橡皮的两端，而不是把两个检测头叠在一起检测，这是检测的正确方法；重复检测一次，是为了提高检测的准确性，减少失误，也是科学研究中实证思想的一种范例———光做一次是不够的。这一系列的工作要求，都是教师在对学生进行科学态度的渗透与培养。学生能将检测一块橡皮的科学严谨的态度迁移和影响到检测更多的物体，活动前的示范无疑使得后续检测活动有章可循，学生在反复的操作中，就理解了。教师不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子的世界里永远充满了好奇和探索，只要是孩子感兴趣的自然事物、现象，都要想办法让他们去经历，丰富的经历其意义远远超过单纯的知识学习。不要把唯一的答案交给学生，科学探究允许有不同的观点，教育孩子要珍视自己的观点，也...
