生命生命说课稿VIP免费

19、《生命生命》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容就是人教版语文第八册，主题为“生命”的第五单元中的第19课《生命生命》。（一）分析教材，分析学生本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此我必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。（二）教学目标及课时安排教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，初步了解作者，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；2、理解含义深刻的句子；3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。目标2和目标3也是本节课的重难点。（三）教学准备教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，汪峰的歌曲《怒放的生命》等。学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品，观察春天的生命现象并写观察日记。（四）教学理念我在备课时读了这篇课文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。语文教学是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。第二，从隐性方面看，阅读能力的核心，是发展儿童的感受、理解、欣赏以及评价的能力。《生命生命》正是一篇感悟性极强的文章，它有着丰富深刻的内涵，因此，培养学生感受、理解、欣赏以及评价的能力，正是本文教与学的灵魂。（五）教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）。学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。（六）教学环节（第二课时）一、复习，导入新课：(课件1、2）1．通过上节课的学习，请大家回答两个问题：在《生命生命》中，杏林子常常在想的问题是什么？生命是什么？你能在课文中找到答案吗？2．除了以上这些，还有哪位同学，通过本文有新的收获？让我们再一次走进课文，感悟生命的意义。二、品读，感悟生命：1、自读课文2——4自然段，感受生命的美；2、指名读课文，读出生命的美；3、根据2——4自然段的内容，用“我感受到，生命因而美丽。”说句话。三、结合作者生平，感悟生命的意义：1、自读第四自然段，画出你认为好的句子，简单说说你的理由。面对我们每个人都拥有的，只属于我们自己的生命，杏林子是怎样的态度呢？（要负责）2、读第五自然段，说说杏林子怎样对自己的生命负责？（我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。）那么杏林子做到了吗？她做到了！（课件4）四、升华情感，进一步感悟生命的意义：1、还有很多“让有限的生命体现出无限的价值”的人，谁想给大家介绍介绍？2、（课件5——12）他们之中多因疾病而残疾，但他们不想疾病和困难低头，经过不懈的努力，体现了他们生命的价值。学到这里，我想同学们心里一定有很多的感动和想法，跟大家交流交流自己的想法好不好？五、拓展延伸，领悟生命真谛：1、我跟大家一样，学到这里心里非常感动，很多的想法想跟大家交流，因此在这里把我自己写的一首小诗跟大家分享。（课件13）2、布置作业：（1）课文对我们很有启发，请背下来。（2）搜集有关生命的名言，并背下来。（3）学习了这篇课文后，谈谈你对生命的看法或感悟，并写一篇小短文，题目自拟，内容要具体，要写出真实的感受。（350字）3、与大家分享一首歌《怒放的生命》六、总结。推荐读书和乐曲。1、张晓峰的《敬畏生命》2、毕淑敏的《我很重要》3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》4、海明威的《老人与海》5、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》推荐乐曲：1、贝多芬的《命运》《英雄》《...