合理利用信息技术推进初中生物课程改革VIP专享VIP免费

参赛论文标题：合理利用信息技术推进初中生物课程改革单位：浠水县汪岗中学姓名：周文革邮编：438200地址：浠水县汪岗中学手机：13409725303学科：生物合理利用信息技术推进初中生物课程改革浠水县汪岗中学周文革内容摘要：信息技术辅助教学作为一种具有特殊功能的教学手段，在课程改革中发挥着重要作用。本文就作者在生物课堂中使用的信息技术手段的实践为例，探索推进义务教育阶段初中生物课程改革进程中信息技术的优势，合理使用信息技术，激发学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位，有助于培养学生的创新实践能力，“活化”了教材，给当今的教学体制注入了生机和活力，为初中生物课堂焕发了新的光彩。同时也就信息技术的局限性指出了生物教师课堂使用信息技术应该注意的问题。关键词：信息技术初中生物课程改革教学实践自主学习捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”生物学是研究生命现象及其规律的一门学科，初中生物内容以人和生物圈为中心，内容涵盖了宏观和微观上的生物学知识。由于教学时间和教学条件等多种因素的限制，许多宏观的生态、微观的结构和功能都不能直接看到，宏观的生物种类及生物学现象内容多、微观的生物结构又太抽象，学生很难运用各种感觉器官协同观察一种事物或现象，更不容易得到的比较完整、深刻、本质的观察效果。现代信息技术能以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，在生物教学过程中若能合理运用信息技术，确实能提高教学质量和效率，对生物教学起到重要的促进作用。一、自制课件创设教学情景，激发学生学习兴趣教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。以往这些资料及信息源主要是通过书本、图片和录像等渠道获得，这是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。发达而便利的网络资源，为教学活动提供了丰富的材料。利用信息技术，教师可以通过电脑从网络中得到的文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富多彩，教学方法更加多样灵活。教师在备课过程中应该从纷繁复杂的资料中选取典型有代表性的，使学生在领略生物的多样、生物的奇妙、生物的微观结构的同时，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。引入环节中，在八下《健康地生活》一章教学中，教师利用多媒体设备，选用歌曲《健康歌》引入健康地生活，给出健康的定义。引导学生分析身体健康、心理健康、社会关系方面的良好状态之间的关系，找出身体健康是基础。通过调查结果的展示，归类，关注传染病。这样引入，自然流畅，层次清晰，简练而又不失生动如在《认识生物的多样性》教学中，以《生物万象》的视频引入，直观形象，生动活泼，具有较强演示力与感染力，抓住了学生的注意力，学生在感慨于各种生物景象的同时，教师自然引出生物种类的多样性，教学变得自然、柔和、流畅，提高课堂效率。二、视频资源突破重难点，优化教学过程生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程都是运动的，通常的教学手段无法实现向学生展示交互性的动态过程；生物有200多万种，每一种又有许多个体，每一个个体又有许多结构和生理特征，生物现象更是纷繁复杂、包罗万象。利用信息技术于生物学科中，则能在瞬息间表现那些用一般教学手段所不能表现的许多生物现象，例如：热带雨林的丰富资源、海底世界的奇妙、南极北极的生物、克隆绵羊多利的诞生等等，这一切，在此之前学生根本无法直接观察到，也难以想象。而现在通过精美的视频资料，学生可以通过学科整合来领略世界的博大、生物的精彩，掌握自然科学的最新、最前沿的知识；通过信息技术可以实现细胞分裂的三维动态过程、DNA双螺旋结构、生物由受精卵发...