第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案班级姓名上课时间：______设计人：赵家铎【学习目标】1：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3：运用分离定律解释一些遗传现象【学习重点】1：对分离现象的解释，阐明分离定律2：以孟德尔的遗传试验为素材进行科学方法教育3：运用分离定律解释一些遗传现象【学习难点】1：对分离现象的解释2：假说—演绎法【知识链接】遗传信息的携带者——DNA【学习过程】一：一对性状的杂交实验讨论：（1）一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是什么颜色？（融合）（2）红牡丹和白牡丹杂交，后代的花色又是怎样的？（融合遗传）阅读P2第一、二自然段，对孟德尔进行初步认识。1：孟德尔的生平：孟德尔曾进修了和。2：孟德尔所用的实验材料：孟德尔选择了，是植物，而且是，在自然状态下都是；还具有，即。性状是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。相对性状是指；豌豆花，结构，易于做人工杂交实验。思考：（1）举出两个是相对性状的例子。（2）为什么用豌豆做遗传实验材料容易成功？（3个）3：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做，用表示；接受花粉的植株叫做，用表示。做杂交实验时，先进行，然后，待雌蕊成熟时采集，撒在去雄花的，再。4：实验：（1）一对相对性状的杂交试验中，孟德尔把F1中显现出来的性状叫，未显现出来的性状叫。例1：纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米的果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米的籽粒。原因是（）A：甜是显性B：非甜是显性C：相互混杂D：相互选择（2）在杂种后代中同时出现和的现象叫，F2中性状的分离比为。（3）高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交，子一代都是，子二代出现；如果重复实验，F2中出现3∶1的性状分离比（是或不是）偶然的。例2：两杂合黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯合黄色种子的数目约为（）A：0粒B：30粒C：60粒D：90粒思考：（1）杂交实验的含义是什么？自交呢？杂交：基因型不同的个体之间的交配。类推自交：（2）如何通过纯种间的杂交获得杂种后代？设计高茎豌豆和矮茎豌豆的正交和反交实验（用图示表示）。注意：（1）用来做实验的两个植株就是（用表示）。（2）用哪一个植株提供花粉，哪一个植株就是（用表示），接受花粉的植株就是（用表示）。（3）如果把用高茎豌豆做父本，矮茎豌豆做母本的杂交称为正交，用矮茎豌豆做父本，高茎豌豆做母本则称为。（4）杂种子一代简称，用表示；“”表示杂交符号；“”表示自交符号。二：对分离现象的解释（假说）1：生物性状是由决定的，遗传因子不融合、不消失。每个因子决定着一种特定的性状，决定显性性状的为，用表示；决定隐性性状的为，用表示。2：体细胞中的遗传因子是存在的，的个体叫纯合子，DD为dd为。遗传因子组成不同的个体叫，Dd为；子一代F1表现高茎，因为D对d有显性作用3：生殖细胞中的遗传因子存在，即配子中只含每对遗传因子中的一个。4：受精时，雌雄配子的结合是的。F2代中有三种遗传因子DD，Dd，dd，且比例接近于1∶2∶1。DD与Dd表现为高茎，dd表现为矮茎，比例为3∶1。思考：（1）假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3∶1的性状分离比吗？（2）用DD表示高茎的遗传因子，dd表示矮茎的遗传因子，试写出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解。总结：概括孟德尔假说的要点（希望同学们能根据自己在上面写出的分析图解理解掌握以下要点）（1）生物体的性状是由决定的，之间既不会，也不会在传递中。（2）体细胞中的遗传因子是存在的。（3）生物体在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子中，因此，配子中只含每对遗传因子中的。（4）受精时，雌雄配子的结合是。注意：遗传因子组成中，只要含有一个显性遗传因子（如DD、Dd），即表现为显性性状，只有成对的遗传因子都是隐性遗传因子（如dd）时，才表现为隐性性状。4：性状分离比的模拟实验本实验用甲、乙两个小桶分别代表，甲、乙小桶内的彩球分别代表，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的。例3：某同学...
