在农村初中开展生本教育的几点看法VIP免费

在农村初中开展生本教育的几点看法天池初中马永霞“生本教育”是新课改的理念，是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。不少老师把“生本”理解成了一切以学生为本，把“生本”理解成了盲目的付出爱。生本教育的核心，是要高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师的作用和价值体现在能最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。一、生本不等于放任自流听课过程中，一节英语课让我记忆犹新。并非讲得精彩，而是课堂秩序混乱，假如没有听课老师在，恐怕要放任自流了。或许因为是年轻教师，经验不足，没有正确理解生本教育的内涵吧。在生本课堂教学中小组活动是关键，小组活动的组织需要注意以下问题。第一，每组的小老师必须督促检查。小老师的责任重大，要负责检查本组成员在前置学习部分完成的情况。农村孩子学习的自觉性和自主性比较差，所以教师要培养小老师，让他们督促到位。第二，在课堂活动中，小老师、小组长要调动本组同学的积极性，认真进行练习。小组合作是以学生为主体、教师为主导的多方面合作。它对学生知识、技能、情感素质的和谐发展有着重要的作用。小组合作学习是教学中的常规，在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论。这样可以最大限度地让学生参与学习过程。让他们用语言描述他们的思维，既可以促进他们语言能力的发展，还能促进他们思维能力的提升。小组合作还使学生学会互相激励，互相促进。二、前置性学习不能形同虚设英语教学中的生本教育是从学生自己先学开始的。生本教育需要给学生布置前置性作业。即把新的学习内容目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业，给学生提出明确的先学任务。前置性作业又分为两大块，即复习旧知和探究新知。这一环节既包括学生对前一课时的复习、温故，又和即将学习的新内容密切联系。笔者在教学实践中发现学生对复习旧知这一块完成的情况比较好，而在做探究新知的一些题目中，由于受条件限制和农村学生基础薄弱，完成的情况比较差。比如，在跟着录音带模仿对话部分和一些陌生单词、句子的翻译部分，由于学生的学习基础和手中拥有的资源情况有限，他们往往被“拦路虎”吓住，不愿意去做。前置性学习是落实生本教育最关键的一环。在今天看来，各学科似乎没有统一的模式，就一个学科，因课题的不同也会不一样。但大体上应该有这样的内容。一是学生要接触教材，把要所学的知识，应该掌握的知识弄通、弄懂，并能逐步会把握所学知识的重点与难点。第二，要引导学生去思维，查阅资料，探求与新知识相关的东西。第三，要求学生要组织好自己的汇报。第四，前置性作业，要根据学生的实际，由易到难，这里面最关键的是学生要养成习惯，特别是考虑到平时不按时完成作业的学生的学习兴趣。前置性的作业并非每天都有，在没有时，也可以针对性地布置一些与考试类型有关训练。但需要指出的是教师布置了前置性作业，就必须检查，要评价，要不然就会形同虚设，而且学生会没有了积极性。三、生本不等于盲目地去爱生本教育很重要的一点就是要关爱学生。冰心先生曾说：有了爱就有了一切。李镇西也说：在教育的旗帜上爱要高高飘扬。其实，教育中我们有的不仅仅是爱。周国平先生说爱的反义词不是恨，而是冷漠。我们何尝不能反过来理解，恨的反义词不仅仅是爱，而应该是热情。在一定程度上爱的不当会纵容学生在现有的基础上一步步走向极端。因而一定要利用好课堂评价这一手段，对各小组的课堂评价是一个非常重要的环节。针对每一环节展开的活动，比如在单词快指快认、给对话配音、Groupwork等活动中，教师应对表现好的小组给予一定的鼓励。在每节课结束时，让学生自己来评价哪组同学的表现最为突出，表现在哪些方面，还有哪组某个同学的表现较好。教师再根据实际情况对表现突出的小组或同学给予一定的奖励。由于学生具有争强好胜的心理特点，课堂及时评价有利于调动他们学习英语的兴趣和积极性。四、生本不等于课堂上老师主导地位的引退生本表现在课堂上就是对学生主体地位的尊重，就是尊重学生的质疑和发现。教学中不应该以教为主...