导读课教学设计一VIP免费

义务教育课程标准实验教科书语文六下第五组“科学精神”整组教学设计1导读课教学设计一温州市瓯海区郭溪镇第二小学金三恋【设计意图】本课为“单元整组”教学的起始课，预设用40分钟对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。【教学目标】1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。2．浏览本组课文，初步了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。【教学过程】一、观赏图片，创设氛围。1．人类发展到今天，科学家作出了许多杰出的贡献（课件出示各种发明创造）。2．看了这组图片，想说点什么？科学家真了不起。那么是什么让科学家们最后有了这样的了不起的贡献？板书：科学精神。这节课让我们走近第五组课文，单元主题就是——（齐读板书）科学精神。二、浏览导语，明确重点1．根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台）2．默读单元导语和交流平台，划出学习重点。根据学生发言，板书：（1）体会科学精神（2）学习用具体事实说明道理的写法（3）阅读科学家传记或科普作品三、指导方法，形成规划1．带着编者这两个重要的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了科学家怎么样的科学精神。2．汇报：课文介绍科学家们怎么样的科学精神？（每课交流2－3个，简单互动，提示学生整体上去把握）3．那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？一分钟后在小组里交流。小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。（小结学习本单元的碰到的几个难点：科学术语、含义深刻的句子、体会科学精神。）4．面对这组独有的学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写一写，概况地写出你要写的内容，可以填些关键词。（1）巡视，点拨学生的思路。（2）点评学生好的建议。（3）调整补充单元学习规划。5．制定细如课文的学习规划。（作业）回去后大家可以选择自己困难和感兴趣的方面重点去做一两件事，可以设计细入义务教育课程标准实验教科书语文六下第五组“科学精神”整组教学设计2一课的学习规划，规划可以自己设计，也可以参考老师提供的这三样模式。注意不是每课每项都要做的，一定要有选择的去做，要做就要做的认真。课文我的困难我的策略达成时间课文课前困难课上收获新的问题新的行动单元困难课文举例对应策略学后总结1、科学名称2、含义深刻的句子3、科学精神的含义义务教育课程标准实验教科书语文六下第五组“科学精神”整组教学设计3导读课教学设计二温州市瓯海区丽岙一小李丽娜【教材解读】本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐述。【设计理念】《课标》明确提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。本课为“单元整组”教学的起始课，预设用30分钟左右对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。【教学目标】1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。2．初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。【教学过程】一、积累成语，唤起体验1.出示成语：坚持不懈标新立异独出心裁实事求是精益求精...