轴对称图教学设计刘立滨教学内容：教材第68页，例2，做一做教学目标：1．知识与技能：使学生学会初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义。能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。2．过程与方法：联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。3．情感与态度：使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中。感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：轴对称图形的初步认识和制作，能画出对称轴。教学难点：对于不是有唯一对称轴的图形，能够找出它的多条对称轴教学过程：一、情境导入1、多媒体课件出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画。让学生说一说为什么要笑？有什么感觉？（画得不漂亮！两只眼睛都在一侧。学生回答五官不匀称均给予肯定。）师小结：正是因为这张人脸的两个眼睛都在一侧，所以我们才会觉得这幅画画得不漂亮。二、教学新课1、课件出示课本中68页蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的图片。让学生说一说比刚才的不对称脸美在哪？学生回答：它的两边都是一模一样的。（如果学生说出对称这词语，强调你认为它是对称的，那什么样才能成为对称呢？引导学生说出形状、花纹、颜色都一样。板书：形状、颜色、花纹教师揭示像这样的图形，假如说我沿着它中间的一条线，会发生什么情况？（提示左右两边会怎么样？）学生猜想。课件进行演示。揭示对称：像这样，每个图形沿着一条直线对折两边的部分能够完全重合，我们就说这些图形是对称的！（书写课题“对称”）齐读课题：对称！像这三幅图形，我们就说它是对称图形！（补充课题“对称图形”）。齐读课题。2、教师出示自己剪裁的螃蟹和大树。让学生猜想老师是怎么剪出来的？学生猜想：先对折、然后再画，按照老师画出来的线来剪的。对于学生的猜想教师给予鼓励。接着教师出示一张没有做的纸进行边讲解，边剪。（在此要强调对折）接着由学生来剪。学生动手操作，老师边指导，边发五角星。在剪纸活动前。老师提出了二个要求，一是要“做一个有创意的魔法师”。为的是以防学生出现别人剪什么自己也剪什么，老师剪什么自己也剪什么，千篇一律的情况：二是要音乐停止，学生也停下手里的动作。因为学生的动手操作是最容易拖延教学时间的环节，也容易使学生不能专心下面知识的学习。五角星实际是后面练习的学具，用奖励的方式发给学生。不仅是对学生的鼓励，还不会和其他的学具发生混淆，可谓一举两得。3、生到前面做展示，并把图形贴到黑板上。教师提出问题，不论是老师做的对称图形，还是学生做的对称图形，都有一个共同的特点，让学生来发现对称轴的存在。教师强调：正是通过这条线，折出来的图形才能够完全重合，（揭示对称轴，并边板书边讲解画法。）接着安排刚刚展示作品的两名学生到前边来画他们作品的对称轴。教师再次强调对称轴的画法。三、巩固练习出示数学书的68页做一做。集体订正。在订正五角星的对称轴时，让学生用老师刚才奖励的五角星动手折一折，比一比，看看能找到五角星的几条对称轴，都在哪里。也可以同桌之间合作寻找。生动手折，老师随机指导。揭示有的轴对称图形不止一条对称轴。它可能左右对称，也可能是上下对称．也有可能是斜着对称。所以在判断轴对称图形或是找对称轴时．可要仔细观察．认真思考，各种情况都要考虑到。四、寻找生活中的数学生活中处处有数学，处处有对称。请同学们放眼教室，放眼周围，想一想我们的生活中哪些东西是对称的？让学生寻找生活中的对称现象。最后教师播放生活中的对称现象的幻灯片。
