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世界经济的全球化教学反思VIP免费

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《世界经济的全球化》教学反思本课是通州区育才中学“预学·导学·悟学”高效课堂模式认证会时执教的一堂研讨课。教学效果直接关乎这一模式能否被认证,加之第一次使用这一全新模式,因此,从设计到执教,我都倍感压力。首先,预学案的设计。预学案不是简单的要求学生在看书后完成几道填空题,了解基本史实,而是要真正激发学生学习本课的兴趣,产生探究的欲望,基于此,我设计了一张“我家与经济全球化”的小调查,要求学生看看家中所用的电器、身上所穿服饰的品牌,从而使学生发现日常生活中洋品牌已经司空见惯,体会到经济全球化就在身边,一下就拉近了历史与现实的距离。其次,导学部分,也是课堂的主体。导学,导的是每节课的重点,导的是学生在预学中存在的疑问。本课内容对于初三学生来说,比较生疏,理解起来有一定难度,于是我以“感受经济全球化、探究经济全球化、反思经济全球化”三个部分组成本课教学环节,由浅入深串联起经济全球化趋势的具体表现、对经济全球化的评价和中国应如何应对经济全球化的浪潮。在每一个环节中,我注意拉近历史与现实的距离,通过各种材料,包括文字、图片、视频等,利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础,让学生感同身受,引起共鸣。例如,在讲授“世界贸易组织的成立是经济全球化的重要表现时”,我播放一段视频资料,让学生带着几个关于世贸组织成立基本史实的问题观看。对于经济全球化的利弊,我从家乡的重要产业——家纺谈起,家纺贸易遍布世界各地,带来了家乡经济的飞速发展,但同时也破坏了环境,由此及彼,以小见大,引导学生评价经济全球化趋势。实践证明,这对于提高教学效果有很大帮助。最后,悟学部分。悟学旨在让学生学有所获,学有所思,在解决了问题的基础上又生成新的问题,有利于学生的长远发展。因此,我与学生一同总结本节课所学到的知识,再配以练习巩固,训练学生实际的解题能力,毕竟,中考还是要求学生做题的。回顾整堂课,仍有许多不足之处。例如在搜集材料时,选择学生身边的事会效果更佳,比如,在探究“发达国家常常把技术水平低、污染程度高的企业转移到发展中国家”时,启东人民抵制王子纸业就是发生在身边的很好的例子,这提醒我以后需要更多关注时事材料。悟学中,除了进行总结、完成练习题以外,其实还可以让学生畅所欲言,说说学了本课的收获、感悟,既提高了表达与交流的能力,还真正的学有所思。另外,本课当时并未拍摄视频,加之初三学生已经毕业,我是借初二年级某班上课补拍,学生的知识经验、阅历积累都不及初三,本课又是九下接近尾声的内容,所以学生的反应不尽如人意,这也提醒我们要更多关注学清,更好的处理预设与生成。

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