心灵的旅程爱是人类最美丽的语言，爱是教师无私的奉献，爱是含苞待放的花蕾，爱是师生心灵的呼唤。没有“爱”就没有教育，这熟悉的话语伴随我16年的教学生崖，可读懂它，我同样用了16年的时间。记得刚上班时，看到学生脏兮兮的手指甲和散发着汗臭的衣服，我嫌弃过；看到学生同一个字错了一遍又一遍，同一道数学题改了一遍又一遍，我放弃过；看到学生的坏习惯甚至是生病呕吐的样子，我讨厌过。那时心中只有一个信念，“我要的是学习成绩。”为了成绩，我忽视了学生的心灵感受，经常体罚学生，实行题海战术，连周末休息时间也要在班级里为几个学困生补课。现在回想起来仍常常自责。记得有一次学校组织学生到树林里春游，因为有位女同学总是不写作业，我用尽了办法，也不见好转，我便狠狠地把它独自一个人留在了班级里，中午返校回来，我看到她一副不在乎的样子，不但没有一丝心疼，反而更加气愤。学生的心灵受到了伤害，做为老师的我却没能认识到。就这样四年过去了，我以优异的成绩送走了所教的第一批毕业生。那一年的教师节，上了初一的孩子们却不约而同地骑着自行车带着礼物来与我一起共度节日。我的心深深地被刺痛了，我把孩子们当成了学习的机器，孩子们却把我当成了亲人，这么可爱的孩子，我有什么理由不爱他们呢？那一年女儿满周岁了，我也迎来了一批新学生，看着孩子们那一张张天真的脸庞，看着家长那一双双渴求的眼睛，我知道了：“学生也和我的女儿一样，是父母的心肝宝贝，我应该像妈妈一样去爱她们。”于是，学生哭了我会心疼，学生成绩不理想我会鼓励，学生游戏时我会积极参与……，同样我也享受到学生的爱，班级窗前花坛里长了一颗柿子秧，孩子们把它藏在花丛中，轮流给它浇水，每天都去看护它。柿子红了，孩子们小心翼翼把它摘下来放到我的书桌里。下课我批改作业时，学生会主动帮我翻页，我嗓子哑了学生会把含片悄悄地放到我的教案本上……那一桩桩小事、一幕幕情景，如今回想起来，仍清晰可见。我知道了，作为一名教师不仅要传授知识，更要弘扬师德，要用爱去感化学生的心灵，真才实学地教学生，真知灼见的感染学生。于是，教室里有纸片，我会弯腰捡起；学生不爱学习，我会分析原因；学生有困难，我会真心帮助……要求学生做到的我必须首先做到。我不再随意打骂学生，不再随意惩罚学生，不再用自己的意愿去对待他们、去要求他们，而是把学生当成自己的孩子，时刻为学生着想，常与学生谈心，宽容他们所犯的小错误，努力变“想让学生学”为“学生想要学。”就这样我班的学生不但乖巧懂事，而且学习成绩又好，我也赢得了家长和学校的认可，一项项荣誉接踵而来。四年级时，正当我沉浸在幸福与满足之中，学校人员调动，把另一个班级合并给了我，这个班先后合并了三个平行班，一共有43名学生，其中男生32名，女生只有11名，这是一个人人都怕踩到的地雷，人人都想甩掉的大包袱。开始时我有些抱怨，甚至是气愤，凭什么把这个大破班甩给我？我也不要！可静下心来更多的是暗下决心，一定要用自己的努力带好这个班，不辜负学校对我的信任和家长的期待，一定要用爱感染这些学生，一定要把他们重新拉回到学习和做人的轨道上来。于是，我深入了解每个学生的家庭和个性，挖掘每个人的优点与潜力，严慈共济、分层施教，坚信他们都是好孩子，人人都能学好，都能成才。孩子只要有一点进步，我都会及时表扬；孩子犯了再大的错误，我也不会放弃，耐心得引导，精心得看护。慢慢地，学生们不再打群架了，不再去偷东西了，也很少惹祸了，最可喜的是：孩子们能坐住板凳也爱学习了，在六年级期末数学统考中取得了巨大的进步和优异的成绩。送走又一批毕业生，我如释重负，毕竟不是自己一手带大的孩子。2011年春节，这些孩子们组织了第一次聚会，我应邀而至，孩子们看到我奔跑过来与我拥抱，一句句关切的话语，如同一股股暖流沁入我的心田。望着一张张熟悉的笑脸，分享着孩子们诉说着努力与变化，回忆着孩子们节日时的一声声问候、一次次看望，我的心陶醉了。我要感谢他们，是他们给了我更广阔的生活空间，陪伴我在教育的路上不断成长。转眼间，课程改革的大潮滚滚而来。并校、聘岗，我纠结着，...
