14邮票齿孔的故事一、教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、培养学生在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二、教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。三、教学难点：懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。四、教具准备：生字卡片、课件、邮票一枚、小刀、白纸。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1、课件演示邮票，谈话：同学们，今天老师带来一位新朋友，看看它是谁？（邮票），那你们知道用汉字怎么写吗？出示字卡：邮票，师领读，粘贴。2、课件演示：师讲解黑便士（世界第一枚、英国、1840年）和现在用的邮票。3、请同学们仔细观察，它们有什么区别吗？指生说。4、出示字卡：齿孔。师领读，正音，粘贴。师：同学们，可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个小小的故事呢！（师补充课题）你们想知道这个故事吗？那今天老师就带你们一起去学习14«邮票齿孔的故事»。齐读课题。二、初读课文，识字、写字。1、请同学们把书打开62页,借助小鱼老师和字典老师,读准字音,读通句子，了解大意，标出自然段。2、认识生字、词(课件演示):（1）齐读。（2）女生读。（3）去掉音节,齐读。（4）男生读。(5)一列小火车读。3、多种方式巩固识字、组词。（1）读字卡。（2）游戏:(根据老师的动作或拿的物品猜字)刀、裁、撕，并组词。（3）猜字谜(课件演示):伦敦、究、仍。4、指导书写：（１）生观察“仍”，说一说：怎样才能写好这个字？并组词。（２）师范写，生书空。（３）生仿写，师巡视、指导。（4）看看“我会写”的字中，还有谁的偏旁也是单人旁的，而且写的时候也要怎么样？（左窄右宽。）（５）是“使”和“便”，观察，说一说，并组词。（６）生书写，师巡视、指导。三、合作学习，理解课文。1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?为什么要发明带齿孔的邮票呢?（不方便）指生答并朗读第一自然段。2、师:阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。(1)、你觉得那个人是一个怎样的人？(2)、阿切尔又是一个怎样的人?(3)、指生答.(用心思考、仔细观察的阿切尔;聪明、手巧、爱动脑筋的那位先生.)3、通过这两段的学习,我们知道了阿切尔已经被那个人怎么了?(吸引住了)看图,说一说:你从哪能看出来阿切尔被那个人的举动吸引住了?怎样去读这句话呢?指生读.后来,阿切尔由此产生了一个想法：是什么呢？结果怎样?齐读第四自然段。（1）、理解“举动”是什么意思？（2）、“英国邮政部门立即采用了这种机器.”中的“立即”一词可以换成什么词？(立刻、马上等.)通过这个词你知道了什么？(这项发明受到大家的欢迎.)（3）、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（这项发明给无数人带来了方便。）它的近义词是什么？（仍旧、依旧，依然等）用敬佩的语气读第四自然段的最后两句话。（4）朗读练习：师生一起读。四、拓展学习１、同学们，学习了这篇课文，我们知道邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了方便，你能说说我们身边类似的例子吗？２、文中一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你想对他们说些什么？你喜欢谁呢？为什么？写话练习。３、邮票欣赏。五、总结全文：通过学习，你们懂得了什么道理？指生说，师补充。六、板书设计：14、邮票齿孔的故事观察动脑动手↓↓↓看想做
