教学设计第二课时一自学：1、情景设置引入：新学期开学伊始八年级2班的部分同学要求老师从新调整一下座位，就如何排座才公平，同学们发表了一下观点：观点一：按照身高的大小安排座位。观点二：按照视力程度安排座位。观点三：按照学习成绩安排座位。观点四：按照老师的意愿安排座位。观点五：由同学自由选定座位。......你认为怎样做就能公平？同学们纷纷回答。2、出示目标：（1）正确认识公平意识是道德的重要内容？（2）以公平为基础的合作才是良好的合作，（3）树立公平合作意识的重要意义。3、学生自学课本---页，找到上述问题相关的观点。二、互动：1、学生展示预习成果。2针对预设重点问题教师设置情景：（1）教育不公平问题、农民工收入过低问题、行业之间的收入不平等问题。为改变这些现象我们的党和政府采取了那些措施？同学们讨论，多媒体呈现。公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平，公平是相对的。（2）邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊艺术协会副主席。邰丽华的经历给我们哪些启示？第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。同时，还要认识到：自己遇到一些不公平现象，并不意味着整个社会不公平。3、瞎子和瘸子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“瘸子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”瘸子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，瘸子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。试问他们是怎样脱险的？启示：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。教材第106页“排演历史剧后的打分。”（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。（2）为什么以后的的活动大家不愿意找小王？承担因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担（3）为什么老师没给小亮分数？因为小亮没有付出。有利于同学们树立公平合作的意识，能够充分调动同学们的积极性和创造性，为班级体做贡献。老师这样做也保障了同学们的个人利益，有利于健康成长启示：以公平为基础的合作才是良好的合作，在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；尊重别人，平等待人，一视同仁；以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。自觉树立公平合作意识，在合作中承担自己的责任请同学们运用公平的理念回答下列问题：①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚还能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？④这对我们说明了什么？三、反馈：1，通过这堂课我知道了什么？2、一、判断实践1、公平的合作必然是互惠的合作（）2、公平总是受一定条件的制约，任何社会都会存在一些不公平现象（）3、当不公平现象发生时，我们可用一切手段去谋求最大限度的公平（）4、个人的价值观念、思维方式并不会制约一个人对公平与否的判断（）二、单项选择1、武凯和赵力两人是同班同学，武凯语文好，赵力数学好，两人于是口头协议：两人互相学习，取偿补短。经过一段时间后，两人的学习成绩有了大幅度的提高。对此有下列认识，泥人为正确地是（）A只有作了我们该做的，才可能获得自己该得的B公平的合作必然是互惠的合作C我们不能只享受利益而不付出，否则对他人不公平2、当我们参与社会合作竞争的时候，在我们遇到不公平的事情的时候，都需要公平作为支撑。从这个角度...
