1、《草原》第一课时教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。难点：体会重点句子的含义。教学准备1、《草原》影像资料。2、生字与组词投影片。教学过程一、导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。3．学生简单谈谈自己的感受。二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4、找出自己不理解的问题。四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：骏（）俊（）竣（）限（）驰（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）2、理解词语：渲染迂回襟飘带舞羞涩五、质疑问难小组内讨论，交流。六、理清脉络1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3、交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别七、精读品味学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。1、自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）3、细读、思考：①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）③、体会重点句子的含义。让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”B、“羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。”C、“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）5、指导学生背诵第1段课文。多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）八、布置作业1、抄写第一段中自己喜欢的词语、句子。2、背诵课文第一自然段。第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。2、研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。3、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。教学重点：1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语...
