师范附属小学张腊云小学语文阅读教学研究一、阅读和阅读教学（一）关于阅读阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读就是读文章。语文阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。（二）阅读教学是语文教学的重要组成部分一、阅读和阅读教学阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。语文教学汉语拼音和识字教学阅读教学口语交际教学习作教学综合性学习1、阅读教学是语文教学的重要组成部分（二）阅读教学是语文教学的重要组成部分一、阅读和阅读教学阅读教学是语文教学核心内容,是其他教学的基础.语文教学需要着力培养听、说、读、写四项基本的能力阅读教学是小学生最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。2、阅读教学是语文教学核心内容。（三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别一、阅读和阅读教学阅读教学，侧重指导学生理解语言的任务。阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。比如：作者是如何炼字、遣词、造句的，是如何安排篇章结构、布局谋篇的；文章运用了哪些表达方法以及文章的审美价值；还有课文所涉及的有关语言文字及有关文学知识。从价值取向上看，学生关注的不仅仅是课文的内容,或者说是语言所表达的意义，而更应该关注的是语言自身的信息,比如有关语言的基本知识、语言的形式乃至于对语言的积累和运用。（三）阅读教学中的阅读和其他课程中阅读的区别一、阅读和阅读教学在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下个一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。（一）理解书面语言应该是理解语言所表达的内容和表现形式的统一体。二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练1、阅读教学首先要引导学生理解课文的内容理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。接触到作者所描绘的丰富多彩的社会生活体会作者的深刻思想和美好丰富的感情丰富学生的生活经验增长他们的见识提高他们的文化素养陶冶他们的情操培养他们的道德品质和辨别是非的能力.思维水平也将逐步得到提高。读者在阅读语言文字时，首先感知的是语言文字的形式，即语音。2、要重在引导学生理解文章和语言的表现形式（二）理解书面语言应该是理解语言所表达的内容和表现形式的统一体。二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练1、阅读教学首先要引导学生理解课文的内容先天下之忧而忧，后天下之乐而乐课文《凡卡》（三）理解文章和语言表现形式的重要意义二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练1、对形式的理解将直接影响到对内容的理解课文《我爱故乡的杨梅》：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着。”2、了解语言的丰富性，认识更多的语言现象，有利于语言的积累二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练（三）理解文章和语言表现形式的重要意义1、对形式的理解将直接影响到对内容的理解教学中应该引导学生在理解这些语言所表达的意义的同时，还应该积极引导学生理解这些语言的形式，体会作者是怎样遣词造句、修饰文字的，体会到这些语言文字的准确之处、鲜明之处、生动之处。有关写作的知识和技能，语言的积累的问题，主要应在阅读教学中加以解决。阅读教学就应该结合对课文内容理解，有意识地引导学生理解课文的表现形式，理解语言的形式，并融入最基本的写作知识，使学生了解作者是如何立意、选材、安排层次结构和遣词造句的。3、理解语言和文章的的表现形式，有利...
