论文题目浅析建构主义理论指导下多媒体网络技术辅助初中英语阅读教学作者______沈毓青________单位_上海市石笋初级中学_____1浅析建构主义理论指导下多媒体网络技术辅助初中英语阅读教学沈毓青上海市石笋中学【内容摘要】为了适应初中英语教学改革后的新教学模式，随着多媒体网络技术在中国的不断发展，一种崭新的教学方式——多媒体网络技术辅助教学已经逐渐运用于我们的英语课堂中。本文作者主要结合建构主义理论论述多媒体网络技术如何辅助初中英语阅读教学。【关键词】阅读；多媒体网络；建构主义；初中英语一、引言教育面向未来。著名科学家钱学森关于未来教育曾指出“未来教育=大脑+电脑+网络”。21世纪是一个信息时代。这个时代的到来，引起了学习和思考方式的巨大改变。近年来，多媒体网络技术在教育领域中逐渐渗透融入，多媒体网络辅助教学已经成为国内外教育技术发展的新趋势。在初中英语教学中，多媒体网络技术已日渐成为不可或缺的辅助手段。如何利用这种手段来辅助初中英语阅读教学是本文的主旨。我们知道阅读是初中英语教学中很重要的一个部分。从英语课程标准的要求来看，新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。最近几年，中考试题对阅读要求也逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己2认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。因此，提高初中英语阅读教学有效性的呼声越来越强烈。因此，不难看出在未来的英语学习中阅读将变得越来越重要。对老师和学生的要求也越来越高。然而我们有很多学生不喜欢阅读课甚至惧怕阅读文章，尤其像我们农村学校，学生基础比较薄弱，较长较难的课文经常让学生无从下手。时间久了，学生的阅读兴趣就消失了，更加谈不上主动学习了。为了改变这一现状，我们必须摒弃一支粉笔打天下的传统阅读教学模式，把多媒体网络技术运用到我们的阅读课堂中。因为多媒体网络辅助环境能提供最真实，最直接最活跃及更好的互动英语学习环境，这种学习环境能够很好地激发学生对英语阅读的兴趣以及养成获取信息的能力。多媒体网络辅助英语阅读是一个崭新的教学模式，这种教学模式是基于建构主义理论的应用之上，而建构主义理论也是新课标实施的理论支持。在下文中，笔者结合教学实际，就在建构主义理论的指导下，多媒体网络如何辅助初中英语阅读教学作简要分析。二、建构主义理论建构主义是认知理论中的重要一支。JeanPiaget是认知发展领域最有影响的一位心理学家，是建构主义理论发展的主要贡献者。他的理论主要从如下几方面发展：(一)学习是一个主动的过程，在这个过程中学习者利用现有的知识或已有的知识去构建新的想法和观点。(二)在学习过程中，学习者要承担起积极主动的角色。依靠着贯穿整个知识建构过程的认知结构，他们被鼓励着去选择信息资料，构建假设以及作出决定。(三)就教学而言，教师应该平等友好地和学生相处。教学应当以学生为中心，老师只是作为一名管理者，指导者，启发者来充分激发学生的主动性，学习热情和创造性。同时老师应当为学生创造出如下的学习环境：Active(learnersareengaged),constructive(learnersbuildonpriorknowledge,integratingwithnewideasandexperiencestoconstructmeaning),intentional(goal-directed),contextual(problemsaresituatedinarealisticcontext),conversational(learnersinteractwitheachother).(Kumela,WattsandAdrion,2004:1)3Hung曾经说过“themultimediaandnetworkisasatisfactoryenvironmenttosustainlearners’constructivistlearning”(Hung,2001:41).因此多媒体网络技术...
