信息技术教学方法一、突破难点,提高教学效率初中阶段的信息技术课程基本是比较简单、直观的知识。如“计算机的认识”这节课就很简单,主要介绍了计算机各部分的组成及用途和计算机的发展等。我采用的是观察法和实践法进行教学。学生通过教师的讲解和自己的实践,很容易掌握这些常识性知识。但也有部分知识模块对学生来说很难理解。主要是知识的理论性强,操作过程繁琐,操作的要点也很集中,学生在短时间内很难全部理解和接受,更不能达到熟练运用的程度。久而久之,学生会把这类知识忘得一干二净,甚至失去学习兴趣。鉴于此,我利用信息技术手段突破教学难点。具体做法是:对每个教学难点录制微课,发布到学校资源网上或者是自己的博客主页上,学生在课余时间进行再学习、再感悟、再提升,直到熟练掌握为止。这样教学,有效刺激了学生的自主学习积极性,调动了学生积极思维,突破了教学难点,提高了教学效率。比如,在进行“编一个简单的程序、Flash动画初步”的教学时,学生在有限的课时内不能熟练完成学习任务。因此,我采用的是自我演示法进行教学。教师在备课时,事先录制要讲的“编程的具体方法和步骤”的视频,或者是“Flash动画初步知识”的视频,如模块的认识,关键帧、层、像素、脚本等概念的认识的视频,将这些视频资源传至教师的博客主页或者是自己的QQ群空间,供学生下载学习,从而更加深刻理解所学的新知。对不懂的地方,学生可以反复观看,直至弄懂弄通为止。这样教学有效解决了教学难点,提高了教学效率。二、强化训练,提高学生的信息技术素养信息技术教学也需要进行强化训练,很多知识点只有通过反复训练,才能达到熟练掌握的程度,尤其是那些自主设计的知识更需要进行强化训练。我采用了自主合作探究式学习方式,通过小组合作完成学习任务。教师帮助学生自发地、专注地进行探究学习,在整个教学过程中教师不再是教学的主宰,而只起“导”与“托”的辅助作用。这样训练,学生在实际运用中才能够灵活应对,才能设计出具有一定创新价值的成果,学生学习的各种技能才能得到很好的发挥,从而有效提高学生的信息技术素养。比如,在进行“认识几何画板,画基本几何图形”的教学时,我把学生分成学习小组,每个小组分给一定的探究任务,小组成员共同完成画图、制作几何图形的任务。在规定的时间内,绝大多数小组完成探究任务,并且很多小组完成得很出色,创作出具有独特风格的作品。在小组交流的时候,让学生一边展示,一边讲解自己的创作构思和所要表达的意图。通过这样的训练,既培养了学生信息技术语言的表达能力,又培养了学生的创作思维能力和信息技术素养,全面落实了信息技术教学目标。总之,初中信息技术教学要紧跟新课程改革的步伐,落实新课程理念,让学生实现自主学习、探究性学习和合作学习,利用现代教育技术手段,科学整合信息技术资源,优化学习途径,综合提高学生的信息技术素养,提高学生对信息技术应用的能力,为学生将来的工作和生活奠定基础。
