人教版一年级下册《识字6》教学设计一二年级语文组王玲教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。学习目标：1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“海、桥、军”3个生字。2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。学习重点引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。课前准备1、教学课件2、生字卡片学习活动过程：一、启发谈话,激趣导入：小朋友，你们喜欢外出游玩吗？想不想现在就去？哦，差点忘了老师还邀请了一群小伙伴呢，看，他们来了！活动一：看图学词识字关键问题：这幅图描绘的是什么时候的场面？上面有哪些景物？哪一小节是写这幅图的？哪节什么地方哪些景物数量词第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片要求：1、仔细看图，对照表格独立思考，再交流。2、找出相应的小节读一读。3、认读本节中的生字、词语，然后在小组内交流记字方法。活动二：创设情境，读文讨论关键问题：课文的其他三个小节描绘的是什么地方的哪些景物？要求：1、自由朗读前面三个小节，边读边想问题。2、小组学习讨论，口头完成表格。哪节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节山村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片3、全班分享。4、拓展练习：（我会连；“我当小医生”）活动三：指导写字关键问题：怎样才能把这些字写好？要求：1、说说怎样才能把这些字写好？2、观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。3、观察老师范写，注意笔顺。4、学生描红、仿写。五、总结小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，还学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。《识字6》教学反思一二年级语文组王玲教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。因此在教学中尽可能通过游戏、表演、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的14个字，学生掌握量词使用方法的同时自主的交流识字方法，再识记字形，书写要求“学会”的“海、桥、军”，从而让学生快乐的和生字交上朋友。教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍，因此，14个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而实现了识字目标。识字的“机械化”、枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。识记生字时将主动权教给了学生，让学生开动脑筋，“谁能用巧妙的办法把他们记住？”我从“台前”退致“幕后”，成为帮助学生、鼓励学生发现真知的引路人，而不是给学生现成的答案的人，从而使识字教学显得轻松愉快，学生思维活跃。识字过程中不求唯一答案，引导学生主动的说，尽情的说，鼓励学生用喜欢的方式识记字形，重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力，让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。“学以致用”是一切学科的最终目的，生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。只要老师能善于调动学生头脑中已有的生活经验、知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，...
