认知新课标创新体育教学VIP专享VIP免费

认知新课标创新体育教学六团中心小学张明摘要：教育从着重传授知识，到注重能力的培养，到重视素质教育，创新教育是更接近本质的观念性变革。体育作为教育的一门学科，在培养学生的创新能力上有很大的潜力。体育教学既要遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个体差异及其本身发展要求。随着教育和世界经济发展，提高教师的创新意识及培养学生的创造性是教育职能的核心，已提到日程上来。本文采用综合研究的方法对体育教学的创新大环境，教师在教学中要善于创新和对学生创新能力的培养进行了初步的思考和研究，以求进一步把创新观念融入体育教学，也符合当前教育改革大潮需要。关键词：新课标体育教学创新能力教育一、前言创新是人类文明的源泉，人类社会在不断的创新中取得发展进步。人类本身也通过创新不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的当今，创新对于经济发展的强大推动作用又远远超过了以往任何时代，到达了空前的强度，一个国家的创新能力已经关系国运的兴衰，于是大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务，教育义不容辞地要担负起培养创新精神，发展创新能力的责任。为此“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，教育模式，特别是由教师向学生灌输知识，以及过分划一呆板的教育教学制度。”这为我们深入开展体育教学指明了方向。二、体育教学的创新大环境在体育教学中，首先是上一级的管理伴随着由“接受教育”向“创新教育”的转变，教育管理模式也将发生一系列新的变化。1、要创建充满活力的，鼓励创新体育的大环境，要改变对教师集中过多，统得过死的现象，避免教师劳动成为单调重复的行为，使教师的教学活动成为名副其实的创新劳动。2、要增强体育教学管理的民主性。教师是学校教育的主体，是学校教育的主人。学校教育管理要尊重体育教师的人格，要创造条件满足体育教师自我实现的愿望，实施合作式，民主式管理。3、要把教学的自主权交还给老师。在可能的范围内，要给教师一定的教学自主权，在教学的空间、时间，教学内容的取舍，教学方法等选择方面，尊重教师的选择。4、要对学生实行差异管理，一方面允许学生有差异；另一方面要鼓励学生发展自己的特长和爱好。这就营造了创新的宽松大环境，为体育教师教学的创新与培养学生的创新及继续创新提供了良好的条件。三、教师在教学中要善于创新1、教师在教学中要树立创新育人观。体育教师观念的陈旧严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展。因此作为教师要在教学中树立起创新观念，改变传统的教学观，在思想深处架起一座通往创新之路的“立交桥”。2、必须改灌输式教育观为开发式教育观。有些教师一向只重视把自己的知识传授给学生，期待自己的学生博古通今，才学超众。可是随着信息和网络技术的飞速发展，各种发明成果的大量涌现，我们苦心传授的知识已显得微不足道。教师要培养创新人才，不能只满足于知识传授，而必须立足于开发学生的智潜能力，启发学生内在的学习动力，让学生学到创新学习的方法和创新的本领。例如：在课堂上选用好学生的创新。具体方法如下：在每堂体育课结束时，布置第二堂课的内容。学生根据内容在课后进行创新，可以个人进行，也可以集中进行。创新的内容包括两个方面：A、固定项目新方法的创新B、新项目的创新。在第二堂课之前，由体育委员初步整理，统计某种创新学生参与人数，及时送交体育老师，教师根据以下四点进行选用：A、充分体现学生意愿的B符合锻炼原则的C、条件设施允许的D、便于实施和可行的。然后根据计划和要求将选用的内容合理地安排进课堂，并对不足之处作适当的补充和变更。在第二堂课上课时将选用内容和创新名单进行公布，及时调动学生的创新激情。新模式调动了学生的思维，使学生获得了更多的体育运动知识，开拓了视野，增进了共同创新，共同发展，共同进步的集体主义荣誉感。3、必须改教条式教育观为民主式教育观在创新体育教学中，必须实施民主式的教育。民主式教育鼓励学生一题多解，奇思怪想，探索尝试，怀疑质疑，尊重学生的人格，保护学生的主体意识和自主精神，使学生有机会进行多种多样的尝试体验。探索培养创新能力的新...