这篇课文是紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的
教学时，我围绕课题这个中心意思，让学生按照参观的顺序，以第２—７自然段为重点逐段学习,在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学
以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成
在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来
出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习
在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学习打下一块块坚实的基石
我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法
《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者
由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生
让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动
在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法
在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性
学生学习积极性高
教学重点突出，难点突破
