《让对比成就孩子区分形近字——巧记形近字》微课教学设计授课教师学科语文（生本教材）微课名称让对比成就孩子区分形近字视频长度7分06秒知识点描述区分形近字的方法及举例适用对象一年级学生设计思路《语文新课程标准》指出识字教学是语文教学的重要组成部分，识字教学的质量和效率直接影响着阅读和作文教学的质量和效率。而汉字是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式组成的方块字，结构复杂，类似性大，儿童掌握起来有很大的难度。因此，字形教学对于小学低年级学生而言不仅重要，而且也是认字的难点。而形近字也就日益备受关注。针对《语文新课程标准》相关要求以及一年级学生不擅长归纳对比分类识别形近字，习惯将其误认或乱用等现象，进一步帮助学生了解形近字的特点，提高学生辨认形近字的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先出示教学目标，明确学习内容，然后让学生感知和区别判断，进而提高形象识字能力。最后通过对比、检测和拓展应用等，来巩固学生对本节课的形近字知识点。最终使得学生快速扫清识字障碍，对比识记结合，让学生更直观的去理解形近字，达到巩固区分和积累形近字的目的。教学类型□√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄□√录屏□√演示文稿□动画□其他教学目标1.通过举例和观察明白什么是形近字。认识“请、清、睛、金,,”等。2.学会运用对比方法来识记生字。同时透过这些方法引领学生发现区分形近字的其他可行方法。学情分析一年级的学生在识字中经常碰到形近字，他们却由于不擅长归纳对比分类，总将形近字误认或乱用等现象，针对这一情况，我从孩子们的年龄和认知特点出发，借助旅游大巴到站的主线条，引导孩子大胆使用对比的方法来高效识记形近字，从而实现教学目标。微课教学过程教学具体过程/内容（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）时间片头（观看片头）（25秒以内）情境问题式导入小朋友们，欢迎走进我的微课程！我是大巴站长。今天让我们一起走进形近字。什么是形近字？遇到形近字，我们该怎么做才能做到清晰准确辨认呢？以情景问题导入让学生明确本节课的学习内容。同时高度调动学生的学习兴趣，促使信息量被学习者的听觉和视觉的快速有效接收。25秒正文讲解（观看微课正文）（6分钟左右）认识方法及举例【感知方法】认识“偏旁对比法、部件对比法、顺口溜对比法、联想对比法”基本方法。并尝试用方法来识字。请清金全买卖辛幸睡锤了解形近字，初步感知方法，引导学生关注具体的字形，为下一步的区分形近字做铺垫。55秒【辨读拓展】初步认识对比后，仔细辨读应用举例，借鉴总结。然后学习识记生字及拓展积累。总结方法，拓展延伸，如处、外手、毛,,方法和例子及相关解释结合，使学生更直观地感知字形，培养察字能力。引导学生有节奏地读准字形，想象字义，能使学生感受形近字之美，巩固识记形近字。220秒应用【口头练习】口头举出几个字，让学生选择方法识记。或学生自选难字，然后推荐方法识字。指导学生用学过的识字方法识记生活中形近字。然后借助对比的方法举一反三，通过生活识字和选字游戏增加形近字的积累。90秒片尾（观看片尾）（30秒以内）总结回顾并留余激励授课完毕，谢谢倾听。总结回顾本节微课主要内容，加深印象。然后积极激发学生内在动力，鼓励学生去生活中积累形近字，并结合方法运用。30秒教学反思学生对形近字的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据一年级学生的年龄特点和认识规律，从感官认识入手，让学生从情景问题激发——感知方法——辨读拓展——口头应用——小结激励动员的方式准确辨认相关的形近字，并尝试用新的区分形近字的方法进行识记积累。但形近字的方法区分还需要学生在日常口语表达中去发现去反复操练，才能提高形近字的区分能力。
