确定位置一教学设计VIP专享VIP免费

北师大版小学五年级下册数学确定位置（一）教学设计【教材分析】《确定位置（一）》是义务教育教科书数学北师大版五年级下册第六单元《确定位置》第一课时的内容，在此之前，学生已经载第一学段学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。【学情分析】由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，五年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础，但是在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达，探寻统一，正确的方法表示这节内容要充分利用学生的知识经验和生活经验，创设大量的活动情境，引导学生自主探索，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式进一步了解如何确定位置。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。【教学目标】知识与技能：1、创设情境，让学生感受方向和距离对确定物体位置的作用，才能确定物体的位置；2、能根据方向和距离确定物体的位置，会描述简单的路线图。过程与方法：1、通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决实际问题。3、引导学生积极参加数学活动，感受路线图与现实生活的密切联系，能根据路线图说出行走的方向和距离。情感态度与价值观：让学生体验合作交流的必要性，学会在团队中表达自我。【教学重点】1、根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。2、结合具体情境，探索确定位置的方法。【教学难点】1、运用方向和距离确定物体的位置。2、能描述简单的线路图。【教法学法】讲授法，谈话法，讨论法，演示法，练习法。【教具学具】课件，量角器，直尺【教学过程】一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？（会辨别方向）你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？（指南针、观察太阳的方向、树叶的疏密等）今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置（板书：确定位置（一））。二、自主学习周末学校组织去动物园参观，本次活动要先去熊猫馆，这是动物园的各馆的分布示意图，那怎样我们就能找到熊猫馆？（1）要想找到熊猫馆的位置我们首先应该确定什么？生：观测点（板书）此刻我们都在喷泉广场的位置，那要能找到熊猫馆的时候还要知道什么？生：方向。（板书）我们以前学习过八个方向，你们还记得都是哪八个？生：上北，下南，左西，右东，东北，东南，西北，西南。那此时熊猫馆的方向在我们所学过的方向当中吗？那可以怎么来描述？谁愿意来试一试。生：北偏东可是老师有个疑问，狮虎山也在北偏东，如果单单说是北偏东我能知道我要去的是狮虎山还是熊猫馆吗，这该怎么区分呢？生：角度（板书）北偏东有很多的角度，我们要用角度数确定方向才更准确。怎样确定角度数，可以用量角器去量，量的是谁与谁之间的夹角，（正北方向与熊猫馆之间的夹角）现在利用手边的量角器量一量。哪位同学能说一说你是怎么量的，量出来是多少度？（让学生上讲台展示自己量的过程以及展示所量的角度）生：20度（指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度更方便一些）在测量时候会发现，0刻度线对到喷泉广场，这是我们的观测点【设计意图：角度对于描述清楚方向的重要性】说的是谁偏谁的角度就要量的是从哪到哪的角度。知道了观测点，知道了方向就能精确地找到熊猫馆吗？还需要知道什么？生：距离给出熊猫馆距离喷泉广场的距离，哪位同学可以来描述下熊猫馆的位置。生：北偏东20度900m处（板书）（2）去完熊猫馆紧接着我们分别要去大象馆和长颈鹿馆，看下这两个场馆的位置，你有什么发现没？大象馆和长颈鹿都在喷泉广场的北偏西60度的方向上为了很好的区分，更准确的...