初中英语语法教学探索《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。”有些教师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力，因此过分强调口语的重要性，而忽视语法教学在英语学习中的作用，这就出现了在各种公开课、优质课评比中回避语法教学的现实窘境。众所周知，上语言课不教语法是难以进行的。因为语法是联系词汇与句子的纽带，是英语的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是研究词形变化和句子结构的基础。通过语法教学可以使学生掌握语言规律，更好地进行听、说、读、写等实践，更好地培养学生在语言实践中正确运用语言知识的能力。有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言成为人们可以理解的“特质”。英语语法教学是培养学生获得英语结构的一般规则的教学活动，是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。语法是英语学习中必不可少的内容，语法教学的地位、作用及其重要性显而易见。因此，我们必须更新观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，使语法教学真正为培养学生的创新精神和实践能力服务。在教学时，应摒弃“一言堂”的传统教学模式，充分发挥学生的主观能动性，将语言教学自然地渗透于阅读、听力、口语和写作等技能训练中，从而更好地促进阅读、听力、口语和写作教学。一、对语法教学的认识对于语法该不该学和该不该教的问题，现在看来答案是肯定的。要掌握一门外语，学习者都要学习语法。因为外语学习者一般只有有限的时间和机会接触和使用外语。有的学习者除了课堂上接触外语以外，再没有其他机会接触和使用外语。第二语言学习研究结果也表明，学习语法有助于外语学习者提高学习效率。大多数研究结果也证明，在适当学习阶段、以适当学习的形式关注语法形式对语言学习者是很有益的。因此，我们可以肯定，对英语学习者来说，要真正掌握英语，就必须掌握基本英语语法知识。语言学家认为，语法是语言发生作用的框架；没有语法，人们交流思想的公认形式就没有了一致性，就无法构成语言。语法能力是语言实践能力的前提。我国外语界许多名人、专家都得益于语法的学习，对语法学习都有独到的见解。北京大学李赋宁教授指出：语法就是外语本身的规律，是十分重要的知识。我们一定要掌握这套知识，并且在阅读和写作中加以利用，达到巩固和熟练的程度。匈牙利著名女翻译家卡莫洛姆布讲：语法是一种体系。谁要是真正掌握了某种语言的语法，受过语法的训练，他就有条件去系统地掌握一切领域里已经系统化了的知识。语言学家乔姆斯基认为：语言不仅是一套习惯的体系，更是受规律支配的体系。交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学和教学》一书中明确指出：语法是学习的中心，是保证表意准确的必需手段。许多语言学家所论述的语言交际能力也都包括了语法能力，并将其放在首位。语言既是交际工具，又是思维工具；既是功能系统，又是规则和知识系统。语法教学在任何时候、任何阶段、任何情况下都很重要。对于初中学生来说，虽然刚刚开始学习英语，但也必须重视语法教学。英语语法知识的学习可以使学生越学越明白，越学越聪明，越学越容易，越学越轻松，越学越有劲头，从而激发学生更深层、更持久的学习兴趣。随着新课改的深化，初中英语对话课和阅读课有了新的课堂教学模式，而语法课堂教学改革却很少有人问津，存在的问题也较多。笔者通过两年多的大量跟踪调查，发现现在很多成绩较好的初中生升入高中后便适应不了高中英语教学。同时高中英语教师普遍反映现在的高一学生写作还不错（因为高一相对还算简单，可以象初中那样模仿课本句子），到了高二写作就不行了，到了高三写作就一塌糊涂。究其原因，大家一致认为主要是英语教学忽视语法教学的必要性造成的后果。没有掌握好必要语法知识的学生无法适应较长语篇的理解，进而导致英语教学困难重重，无法达到新课标的要求。“3+综合”高考英语测试改革再一次告诉我们，在英语教学中语法教学是必不可少的。但语法教学不是对语法条文的说教，而是把语法放在一定的语境中去让学生感知和领会...
