生物“导学案”实施学生问卷调查表1.在生物课堂教学中，你喜欢教师采用哪种方式？（）A.以教师讲授为主B.以学生自主学习为主C.教师引导下地师生互动学习2.你认为生物课堂教学有无必要进行实施“导学案”教学（）A.可以实施B.只在部分章节实施C.没有必要实施3.在生物课堂教学中，你喜欢教师采用“导学案”教学模式吗？（）A.喜欢；B.不喜欢；C.喜欢以前教学方式；D.无所谓4.采用“导学案”教学模式教学后，你听课是否比以前更集中了(）A.明显集中；B.一般；C.没有改变；5.“导学案”的“自主学习”内容设计是否能有效促使你对你去预习并完成自主学习（）A.能；B.不能；C.有时能有时不能；6.实施“导学案”教学后，教师在课堂教学中给学生合作与自主学习的时间与以前相比（）A.明显多了；B.一样；C.少了；7.实施“导学案”教学后上课过程中你还记笔记吗？（）A.和以前一样；B.记的很少；C.不记；8.实施“导学案”教学后，学案中“自主学习”、“合作学习”、“课堂总结”“课堂检测”等内容的设计对你形成主动学习意识是否有帮助（）A.很有帮助；B.有一定帮助；C.没有9．实施“导学案”教学过程中，你是否有收集与整理学案的习惯（）A.定期整理；B.随便放不整理；10.实施“导学案”教学后，是否提升了你主动完成或订正学案中学习的内容的学习习惯（）A.是；B.没有；11.实施“导学案”教学后，你是否有了课前自主学习环节习惯（）A．有；B.没有；12.实施“导学案”教学后，是否在学习中养成了遇到问题时会主动与同学或老师交流解决问题的习惯（）A.有了；B.没有；13.实施“导学案”教学后，课堂中，你是否比以前更能大胆提出自己的意见与观点了（）A.是的；B.没有；14.实施“导学案”教学后，你的学习方式是否有了明显改变（）A．明显变了；B.一样；15.你认为实施“导学案”教学后，对自己生物学习的作用（）A.帮助很大B.有一定帮助C.效果不明显16.实施“导学案”教学后，你的生物课程学习负担（）A.比过去繁重了B.比过去轻松了C.和过去差不多17.实施“导学案”教学后，你的学习感受是（）A.比过去会学习了B.暂不适应这种方式C.还没有什么感受18.实施“导学案”教学后，你对生物学习的兴趣（）A.比过去提高了B.比过去降低了C.和过去差不多19.你的“导学案”中错误没有及时订正，是由于（）A.觉得没有必要订正B.不会订正C.没有时间订正20.你认为生物“导学案”的题目难度（）A.太难B.太容易C.适中21.你认为生物“导学案”的内容数量（）A.太多B.适中C.太少22.你认为生物“导学案”呈现的学习内容质量（）A.高B.较好C.一般23.你认为生物“导学案”的文字描述怎样？（）A.准确易懂B.能看明白C.复杂难懂24.你认为生物“导学案”对学习目标的定位怎样？A.准确有层次B.能较好看明白C.模糊不容易掌握25.你认为生物“导学案”课堂检测题的数量？A.多B.适中C.太少26.你认为生物“导学案”课堂检测题的类型怎样？A.多样B.一般C.单一27.请你简述实施生物“导学案”教学以来的感受和对今后实施“导学案”教学的建议。结果分析：1.基本情况：初一学生学习生物学，自主学习、合作学习能力不是太强。学生的学习习惯、生物学情感等还需要培养。2.师生关系：生物课上师生关系，学生似乎很习惯“教师讲，学生听”的过程，教学中师生互动的比例占的很少。3.合作学习：实施“导学案”的班级学生合作能力较强，同伴的激励、帮助作用、榜样作用起着巨大作用。4.探究学习能力：实施“导学案”的班级主动探究能力较强，学习过程中会主动对知识进行深入探究。自觉、主动、深层参加学习活动。学习过程中发现、理解、创造和应用知识。5.知识构建能力：实施“导学案”的班级学生更愿意主动探究知识，构建自己的知识网略。
