探究影响摩擦力大小的因素教学设计VIP专享VIP免费

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============探究影响摩擦力大小的因素教学设计探究影响摩擦力大小的因素教学设计一、教学目标:1．知识与技能:知道摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系；知道增大摩擦和减小摩擦的方法；知道在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。2.过程与方法:通过“纸条拉书”小实验，参与感受摩擦力存在的过程，认识观察和实验在学习中的重要性；通过探究摩擦力大小与哪些因素有关的探索过程，认识科学探索的基本流程，有效运用猜想、归纳、“控制变量法”等科学探究方法。3.情感、态度和价值观:通过”纸条拉书”的参与过程，激发探究热情；通过科学探究摩擦力的过程，体验合作交流，共同提高；通过对摩擦力知识应用实例的了解过程，增强民族自豪感。二、教学重点和难点:--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~1~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============重点：摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。难点：实验探究“影响摩擦力大小的因素”。三、教学资源:1.学生实验器材(每五人一套):立方体木块①、立方体木块②、木板、钩码、弹簧测力计、细线、慢速电机、电源、电键等。2.信息技术:实物投影、自制PPT幻灯片课件等。四、教学设计思路:设计思路是：通过“纸条拉书”小实验，让学生在教师成功与自己失败的强烈反差中产生置疑，激发学生的学习热情，从而引发积极的猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？影响摩擦力大小的因素是通过“猜想→归纳→选择研究方法→了解实验器材→设计实验方案→进行实验→分析概括结论→交流总结”这一科学探索的流程得到的；在此过程中通过引导学生自查、互评进一步提高学生分析问题的能力；知道摩擦力大小与哪些因素有关后，总结第一次“拉书”失败的原因，再次“拉书”体会成功的乐趣，通过改进“纸条拉书”实验，体验在相同--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~2~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============条件下，滚动摩擦与滑动摩擦的大小关系。通过介绍摩擦力知识的应用实例增强学生民族自豪感，抢答比赛的设计及时反馈学生课堂掌握情况，便于提高学生分析和解决实际问题的能力。本节课要突出的重点是：摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。方法是组织、指导学生根据提出的问题按照科学探索的流程进行分组实验，在交流各组实验结论的基础上，进行分析和归纳得出最后结论。本节课要突破的难点是：实验探究“影响摩擦力大小的因素”。以往是用弹簧测力计水平方向拉着滑块做匀速直线运动来显示滑动摩擦力的大小，这样做存在的问题有：1、用手拖动很难保证滑块做匀速直线运动，实验的误差较大；2、弹簧测力计在移动时，学生不易观察。为了解决这两个问题，我多次进行摸索，设计了目前学生所使用的这套自制教具，用慢速电动机代替手拉滑块，作匀速直线运动，大大提高了实验的可操作性。配合设计了两种立方--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~3~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============体木块做滑块：立方体木块①可以改变接触面的粗糙程度，立方体木块②可以改变接触面积。自制教具也就是把实验室原有的器材和学生身边随手可得的物品组合使用，目的也是培养学生具有就地取材、科学利用的创新意识，使他们深切地感到科学的真实性。五、教学过程：设计教学环节学生活动1、观察演示：感受滑动摩擦力的存在；教师活动意图创设情景提出问题激发学生演示“纸条拉书”，引的学习热导学生观察和实验，并情，从而引2、参与实验：在老师的成引出课题。发积极的功和自己的失败中产生置猜想疑。启发、鼓励学生分别从使学生认摩擦力的大小可能与哪些与纸条和书有关的因识科学探因素有关。...