三年级上册语文教案习作：那次玩得真高兴人教（部编版）习作：那次玩得真高兴活动分析：本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，要求学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。题目没有限定时间、地点，选材的范围相当广泛。教学时，教师要善于引导学生回忆自身的经历，把自己觉得特别新奇、特别高兴、特别有趣的经历说出来、写下来。对于习作的写法，教师不要刻意强调，要保护学生的创作热情，重在抓住“高兴”精准选材，并有条理地进行叙述。教学目标：能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。教学重难点：引导学生回顾自己玩得“高兴”的生活经历，确定写什么。激发学生的写作热情，能把游戏的过程写完整，并表达自己的真实感受。教学准备：教师：多媒体课件。提前收集一些学生活动的照片。学生：准备自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。课时安排：课时一、激情导入，揭示话题引导学生交流自己喜欢玩的游戏，激发兴趣。导语：同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（学生自由表达）听起来大家都玩得很高兴！适当的游戏不但有益身心，而且能帮助我们更好地学习。同学们一定要记住，游戏要适度，可不能因为贪玩就耽误别的事情。除了游戏，让我们印象深刻、感觉好玩的事情肯定还有很多，比如说，可以是和同学、朋友一起玩，也可以是和家人一起玩；可以是在学校里玩，也可以是在学校以外的地方玩；可以是玩游戏，也可以是别的让你觉得好玩儿的经历……出示平时学生的活动照片和提前收集的学生的生活照片，揭示话题。过渡：大家看，这是我们平时活动的一些照片。另外，老师还特意询问了你们的爸爸妈妈，请他们帮忙提供了一些照片。有跟家人一起游泳、打水仗的，有跟小伙伴一起比赛跳绳的，有在草原上骑马的，还有在果园里采摘的……（随机出示照片。）这节课，我们就要把这些有趣的、好玩的、高兴的经历，跟同学先说一说，再写下来。出示话题：那次玩得真高兴。二、游戏体验，指导观察过渡：可能有的同学一时之间还想不起来自己玩得特别高兴的经历，没关系我们先做个游戏怎么样？（出示：掰手腕儿。）组织学生玩一玩“掰手腕儿”的游戏。（）学生自由组合，三人一组，一人担任裁判，其余两人比赛竞技。（）教师宣布游戏规则。两位选手先做好准备，裁判喊“开始”后二人比手劲。（）由学生推选出力气最大的“大力士”，或是自告奋勇上台当“擂主”，接受挑战。引导学生观察游戏的过程。过渡：两位小选手刚刚真是拼尽了全力，大家“加油”的声音把老师的耳膜都要震破了。不知道大家注意到没有：比赛之前，两位选手分别有怎样的表现？比赛的时候，他们又是怎样表现的？比赛结束后，赢的一方和输的一方又有什么不同的反应？学生汇报交流自己的观察，教师相机点拨指导。从旁观者的角度来看：（）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序引导学生对“选手”进行观察。（）着重观察两个人的外貌、神态、动作的差异。（）整个比赛过程中，同学们有什么表现？你自己有什么想法？（）活动结束了，你有什么感受？从参与者的角度来看：（）按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序进行观察。（）比赛前，对手的外貌、神态、动作，你注意到了吗？你的心情怎样？（）比赛时，你注意到对方的手了吗？软硬、大小、干湿情况如何？握得紧不紧？力气大不大？对方的神态、姿势是怎样的？你又是怎么想、怎么做的？你注意到同学们的喊声了吗？你又是怎么想、怎么做的？（）你最后是赢了还是输了？心里有什么感受？出示例文，引导学生朗读感受。过渡：有位名叫李大壮的小朋友，也玩了这么一场游戏，比赛结束后，他写下了这次游戏的经过。我们一起来看一看他写下的内容，看完以后想一想：你觉得他写得怎么样？你准备用什么好办法，让这个游戏“更好玩”？优褥习作范文那次玩得真高兴今天，老师让我们玩了一个游戏，游戏的名字叫一一掰手腕儿。①老师先让我们自己找对手比一比，我轻轻松松就...
