1/5《教育心理学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：教育心理学课程类别：必修课√选修课□总学时周学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：周星期一节单周星期四节授课地点：开课单位：师范学院适用专业班级：小学教育文、理班任课教师姓名：张庆吉职称：硕士联系电话：答疑时间、地点与方式：课堂、课间休息及其他时间，教室或学生活动中心，面谈或电话二、课程简介本课程是小学教育专业本科生的学科基础课程。教学目的是，引导学生掌握教育心理学基本理论，培养学生运用教育心理学原理解决教育实践中问题的能力。具体任务是，引导学生掌握教育心理学的基本原理及各种理论流派，深化对心理学基本知识和原理的掌握，从科学的角度领悟教育心理学有关原理的研究思路与方法技术，促进学生心理学研究能力的提高，并且培养和提高学生将教育心理学的基本原理运用到教育实践中的能力。同时，在教学过程中培养学生热爱儿童、热爱基础教育事业的专业思想。三、课程目标本课程目标包括：、知识与技能目标：引导学生科学地掌握教育心理学的基本原理、研究方法。通过讨论、课堂实践等途径，深化对教育心理学理论的理解，培养学生运用教育心理学原理解决教育实际问题的能力。主要知识点包括：学习理论；学习策略及培养；学习迁移；智力与创造力培养；动机与学习；人格与学习。、过程与方法目标：培养学生初步形成观察问题和解决问题的心理学视角，自主地运用心理学原理解决实际问题，指导教育教学活动。、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。促进学生自身心理发展，进一步完善心理素质和提高心理健康水平。四、与前后课程的联系本课程的先修课程有《大学生心理健康教育》、《普通心理学》，本课程的后续课程为《小学生心理健康教育》。五、教材选用与参考书、选用教材：莫雷主编，教育心理学，广东高等教育出版社，年月第版，年月第次印刷。2/5、推荐参考书：1)张积家编著，普通心理学，广东高等教育出版社，年版。2)韩永昌主编，心理学，华东师范大学出版社，年版。3)卢家楣，魏庆安，李其维主编，心理学——基础理论及其教育应用，上海人民出版社，年月第版，年月第次印刷。4)冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理学，人民教育出版社，年版。5)陈琦、刘儒德主编，教育心理学，高等教育出版社，年版。六、课程进度表表理论教学进程表周次教学主题要点与重点要求学时一绪论要点：教育心理学的研究对象与内容、起源与发展；教育与心理发展。难点：教育心理学研究的原则与方法。理解心理现象及教育心理学概念。二教育与心理发展；学习与学习理论概述要点：心理发展的一般规律；皮亚杰、埃里克森的心理发展观；学习与学习理论概述。难点：各心理发展理论的要点理解心理发展的一般规律，了解相关理论三联结派的学习理论（上）要点：桑代克的试误－联结学习理论；巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论难点：理论的提出与要点了解相关理论，尝试运用理论解析学习实例四联结派的学习理论（下）要点：斯金纳操作性条件反射学习理论；班杜拉的社会学习理论难点：理论的提出与要点了解相关理论，尝试运用理论解析学习实例五认知派学习理论（上）要点：格式塔派的完形学习理论；托尔曼的符号学习理论难点：理论的提出与要点了解相关理论，尝试运用理论解析学习实例六认知派学习理论（下）要点：布鲁纳的结构－发现学习理论与教学思想；奥苏贝尔的接受－同化学习理论与教学思想；建构主义学习理论与教学思想难点：理论的提出与要点了解相关理论，尝试运用理论解析学习实例七知识的学习与教学要点：学习的传统观点、现代认知派关于知识分类与学习的观点。难点：影响心理发展的基本因素论。培养科学的教育心理观。八学习策略及其培养；期中考试要点：学习策略概述、认知策略及其培养。元认知策略及其培养、资源管理策略及其培养。难点：认知策略，元认知策略的理解。掌握学习策略的基本理论。九动作技能的获得；要点：动作技能概述、动作技能的形成、促进动作技能学习的条件。掌握动作技能培养的基本理论。3/5难点：动...
