龙源期刊网http://www.qikan.com.cn分率与具体数量的区分作者：范桂梅来源：《教师•上》2020年第03期龙源期刊网http://www.qikan.com.cn龙源期刊网http://www.qikan.com.cn所以在教学过程中，需要教花基于学生对该題目的理解选择最合适的解题方法.从而实现对函数题目的認答。£二}创耕件思维时撵索在函数教学过程中，需要教师把创新性思维冇机融合到其中，突破常规的来缚，向学生展示一种全新的解題方法，实现对岳数題目貳韶答。这样不仅可以，有效开扔学主的思维:究破传统思维的限制，还能最大化电将禅題思路寥元化发摂到极致，实现对数学函数问题的求解。所以，教脯需要对与曲数相关的所有理论进行整理归纳，然后存课章上向学生讲S,目的是辻学主突破常规解題方法的限制，采取不同的思路实现对瞄数题目的解答"拥如在“函数模型及其应用C教学中，首先要对几种常见的函数模型的定义进行拓展，比较三种函数模型性质(指数函数、对数函数利帚函数)，对学习要点进行整合、拓展,从而更好地解决实际应用问题。另外还需要对函数进行解题方法上的拓展和思维上的刨实现教学目的。厠題Z已知酪数丁=¥5占与函数y=k.t-2(JtGR)有两个交点，求实数”的取值范围寸解法1：趣中函数叮变化为『、I(X+1)(Jt—1)If二八血”Y-—1—11X护1),=1B*'x<—1时,y=.^+1:当—1JC
