让学生在写作中能自然流露出真情实感李建梅联系电话：13815200948小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竟逐，百花竟艳，然而因为忽视了对学生的本体性的理性认识，导致学生厌恶、害怕作文，必然写出来的作文也是枯燥乏味的。因此，作文教学中应随机捕捉生活素材,让学生有话可说;进行巧妙练笔,让学生妙笔生花;侧重鼓励和展现,激发写作动机与兴趣，让学生在写作中能自然流露出真情实感。一、捕捉生活素材，让学生有话可说叶圣陶先生曾经这样阐述学生作文与生活的关系——“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”的确，生活的源泉不丰富，作文的泉水就不会叮咚作响。作文的材料来源于丰富多彩的生活。生活中的点滴小事，见闻景物都可成为学生笔下的素材。但生活又是瞬息万变的，闪光的素材要捕捉，否则就会失之交臂，自己还茫然不觉。因此，教师在教学中要引导学生做到眼勤、脑勤、手勤。眼勤就是多观察，善于发现小事。脑勤就是经常把看到听到的见闻进行记录、整理。这样日积月累，坚持不懈，学生的观察就会成为习惯。通过观察，学生的素材积累多了，联想就越丰富，作文时思路就越宽广，必然就有话可说。1．在学校生活中捕捉素材学校生活对于孩子来说是最熟悉，也最有感情的。课堂上的师生的交流，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材。老师引导学生留心观察，抓住契机进行引导，使这些情景在学生笔下生花。如游戏作文《踩影子》、《钓瓶子》，比赛作文《左手夹豆比赛》、《脚力夹球比赛》、《碰蛋比赛》以及表演类作文《看表演猜成语》、《我演……》等都让学生痛痛快快地大玩了一把，然后下笔成文学生的兴奋之情跃然纸上。2.在家庭生活中积累素材生活中的点点滴滴让人尝尽酸甜苦辣。对爱观察的学生来说生活就像一部百科全书，可以丰富人的情感体验。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。所以教师应该动员家长帮助学生捕捉生活素材，开展一些有趣的家庭活动，多进行正面引导，干力所能及的家务活，然后记录下自己的亲身体验。创设了亲情氛围，以为创作提供好的素材。3.在社会生活中拓宽眼界农村生活就像一个丰富的生活矿藏，富有情调，富有气息，蕴含着丰富的生活素材。所以农村的生活素材广阔得犹如浩瀚的大海，原汁原味，新颖丰富而深深吸引学生的视线。路边五彩缤纷的野花，田野里一望无际的金色稻田、细雨中默默耕耘的农民……城市生活喧嚣、繁华、绚丽多姿，蕴含着寓意深刻的生活素材。所以城市生活素材能从多个侧面反映社会现象。鼓励学生从多种渠道聆听大众的语言；用眼去1南通市第八届教师专业成长优秀论文评比任教小学语文留心观察身边的人、事、物；用心去感受生活脉膊，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。二、进行巧妙练笔，使学生妙笔生花语文是开放的，综合的，它的课程资源，绝不仅仅拘泥于教科书，课堂能够生成资源，生活也能生成资源。教师要做有心人，有效地整合各种课程资源，为写作搭建平台，采用多种方式培养学生作文能力。我在实践中感悟到，随文练笔不失为“阅读与习作”的中介，“接受与创造”的桥梁，是达成“拓展思维空间，提高阅读质量”的教学目标的有效途径。随文练笔题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，写起来得心应手，游刃有余，往往在十分钟内即可完成。即便是较差的学生也能写得像模像样，容易品尝到成功的喜悦，自然能使学生作文津津乐道。1.仿写仿写是孩子的天性。没有模仿，人类便不会有今天。清人余学成说：“学文之事，可授者规矩方圆，不可授者，心营意造。”我们模仿的是写法，是文章构成的一般形式而不是抄袭。至于“心营意造”则要看每个人的生活经历，思想认识水平，这是模仿不来的。《莫高窟》这篇课文在构段方式上属于总分总的写法，文章的思路非常清晰，教完这篇文章后，我让学生模仿本文的写法，来写一写某处景点，由于有例文可以参考，写的难度降低了，所以学生写的热情很高，一些原本比较差的学生也写得不错。下面是一位写作并不突出的学生的文章：南郊公园的植物可多了！有亭亭玉...
