2022《西沙渔人》教学设计《西沙渔人》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者,通常须要打算好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?下面是我细心整理的《西沙渔人》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《西沙渔人》教学设计1设计理念:第1页共52页在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培育学生实力为目的。抓住“为什么说西沙渔人是机灵剽悍的海猎手”这条研读主线,以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟,悟中读;读中说,读中议;读中习得语感,发展语言。从而逐层深化西沙渔人的品行,不断深领其丰富的内涵,让学生在潜移默化中受到情感的熏陶,人文的启迪。教学目标:1、学习生字和词语,培育结合详细语境理解重点字词的实力。2、培育提出问题和解决问题的实力。第2页共52页3、努力突出学生的主体地位,加强研读的指导。让学生在读中感知课文内容,感受人物形象;在读中琢磨语言,积累语言;在读中深悟西沙渔人的品行,提高整体语文素养。教学打算:1、课件2、引导学生搜集,了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。教学过程:一、揭示目标。1、揭示课题。第3页共52页(1)复习《富裕的西沙群岛》,课件录像:漂亮的西沙群岛,加上引读第一自然段。然后请学生绘声绘色地朗读。(2)在西沙有许多的海猎手,穿行在汹涌澎湃的大海上,板书西沙渔人。齐读课题。2、学生自学。(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。A、放声朗读课文,运用已驾驭的学问和技能读通课文。B、读准字音,查有关工具书认字词,理解词语意思。C、圈点画记,整体感知课文。第4页共52页D、记录或标出自学中不能解决的疑难问题,希望提出有价值的问题。(2)汇报自学状况。A、自学检查:指名朗读,随机正音:“模糊”的“糊”读轻声。留意字形:“熬炼”讲清本义,学生就不简单写错,并书空。B、随机出示填空:西沙渔人都是些的海猎手。我觉得。板书:机灵剽悍。理解“剽悍”。C、完成作业:作业本第1、2、4题。第5页共52页二、提出问题。1、学生提问,老师板书问题,并进行梳理。2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题:为什么说他们是机灵剽悍的海猎手。(假如学生提不出,则由老师提出)反复朗读。三、探究问题。依据课堂实际,分板块敏捷处理,随机解决提出的问题。1、从哪些地方看出来?先自己找,然后在小组里探讨沟通,最终汇报。(个人或小组汇报成果)第6页共52页2、学生汇报。依据学情,引导学生在三方面进行探究:(1)、第2自然段“3个敢于”:反复朗读,谈体会,逐层加深体会,读出情味。看鲨鱼吃鱼、吃兽的录像。抓住“偏偏”体验西沙渔人的“英勇”,板书:英勇。(2)、第3自然段“钓钩特别”:读中说,描述一般的钓钩,与钓鲨的钓钩作比较,有条件课件对比。(3)、第4自然段“钓法奇妙”:读后理解,说说西沙渔人钓鲨的方法,为什么用这种方法,有什么好处及自己的感受。让鲨鱼第7页共52页拖着小船狂奔,是为了消耗鲨鱼的体力,使鲨鱼疲惫,表现了西沙渔人的“智”,小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣,分惊险,表现出西沙渔人的“悍”,这种智和悍是结合在一起的。引导抓“忽然”一词不仅写出了斧子的锐利和西沙渔人的利索,还表现了西沙渔人的机灵和坚决。有条件的话供应钓鲨的录像。在此基础上有感情地朗读第4自然段。(4)、第5自然段“西沙少年相约钓鲨”。西沙渔人在学生心中已竖起高大的形象,自然对西沙少年为什么要把钓鲨作为入门考试也就迎刃而解了。第8页共52页3、小结:老师引读要点,所以说西沙渔人是英勇机灵剽悍的海猎手。四、解决问题。1、小结学法。2、感情朗读。3、你钦佩西沙渔人吗?你愿做西沙少年吗?假如说,你也是其中的一个西沙少年,你会怎么做?4、完成作业:作业本第3、5、6题。五、检测目标。(任选一题)第9页共52页1、我是西沙日报的记者,来采访西沙渔人。“你为什么冒着生命危急钓鲨?为什么把钓鲨作为入门考试?2、一艘捕鲨船来招工,我是机灵、剽悍的西沙渔人,向他们举荐自己。3、一群意气风发的西沙少年又动身了,临行前你想对他们说点什么...