第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展的含义心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。心理发展的特征其一，连续性与阶段性其二，定向性与顺序性其三，不平衡性其四，差异性。个体心理发展的8个阶段乳儿期0—1岁婴儿期1—3岁幼儿期3—6，7岁童年期6，7—11，12岁少年期11，12岁—14，15岁青年期14，15—25岁成年期25—65岁老年期65岁以上二、青少年心理发展的阶段特征（一）少年期1，从依赖性向独立性过渡这是少年期心理发展最显著的特征。这是由于少年期生理上的三个“巨变”，造成了心理发展的物质基础。三个“巨变”是①性机能发育成熟；②身体外形急剧变化；③体内机能迅速健全。少年期生理上的这三大“巨变”，造成心理迅速成熟，开始逐渐摆脱对父母的依赖，独立性意向的发展日趋明显。2，从“自我朦胧”向“自知之明”过渡儿童时期的自我评价，带有明显的外在性、情境性、依从性、尚处于“自我朦胧”的水平。进入少年期以后，自我评价和水平开始发生变化，从外在性向内在性过渡，从情境性向稳定性过渡，从依从性向独立性过渡。他们的自我评价开始侧重于自己的内心世界，不盲从于成人的权威。3，从幼稚向成熟过渡童年期头脑比较简单，显得幼稚可爱。到了少年期，由于生理发育的逐步成熟和生活范围的日益扩大，其心理活动也逐渐从幼稚向成熟过渡。具体表现为认识从好奇性向探索性发展；行为由模仿型向创造性发展；生活所望由空想向理想发展；交友由自由性向选择性发展；思维由具体形象向抽象逻辑发展。处于过渡时期的少年，内心深处存在着三个主要心理矛盾：（一）渴望独立与现实依赖的矛盾少年期心理上产生的最突出的变化，就是有了“成人感”，意识到自己“已经不是小孩子了”。企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，这种“心理上的断乳”如同幼儿断奶一样，并非易事，时常交织着渴望独立与现实依赖的矛盾。他们想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使少年期在心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人，故意与成人“唱反调”，或者采取不理采，无所谓的态度。同时，在追求独立的过程中，少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”。他们对未来充满幻想，但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，尤其缺乏社会生活的体验，常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突，一会儿趾高气扬，一会儿又灰心丧气，情绪极不稳定。（二）心理闭锁与求得理解的矛盾少年期的心是向成人关闭着的。这种闭锁性是少年期最显著的心理变化之一。因此，少年期希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚至抑郁和焦虑，他们这种希望被人理解、渴求倾吐心声的需要，常常通过写日记、书信和选择知心朋友的方式来满足。（三）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾由于少年期性器官和性机能迅速发育成熟，必然带来性心理的发展变化，但由于心理发展过程的限制，加上性教育滞后的情况，使得他们的性心理发展表现出相对的幼稚性。少年期生理上开始出现了一些前所未有的变化，大多数少年在感到惊奇和兴趣的同时，又会不同程度的出现不安、害羞，或者恐怕和不知所措的心理，这正是性发育成熟与性心理幼稚的一种矛盾体现。同时，性发育成熟，使他们对异性产生了好奇和兴趣，开始关注异性，有的表现出对异性的故意疏远和排斥；有的却产生了朦胧状态下的“狂热初恋”，这都是性心理...
