音乐新课改知识VIP免费

音乐新课改知识1.我国现行的基础教育课程体系有“两个不适应”：一是不适应{全面推进素质教育}的要求，二是不适应{时代发展}的要求。2.新编教材有三大特点：{准、新、实}3.课程标准的基本框架是{前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录}五部分。4.新世纪对人才的新要求必须具备四个学会，即{学知、学做、学会共同生活、学会生存}。5.目前课程设置存在不少弊端，主要表现在{难、繁、偏、旧}6.加纳德的“多元智力”理论将人的智力划分为九种：{语言智力、逻辑数学智力、空间或视赏智力、音乐智力、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力、自然智力、存在智力]7.音乐教育的功能{陶冶情操、美化心灵、启迪智慧、促进智能、丰富生活、增进健康、开发右脑、培养创新]8.音乐是{人文科学}的一个重要领域。9.音乐是典型的{美感教育]和【情感教育】，所以音乐教育自然成为“实施美育的主要途径之一”10.交往的基本属性是【互动性和互惠性】11.个性教育是与【划一教育】相对应的教育。12“表现”包括【演奏表现、综合性艺术表现、识读乐谱表现】，“创造”包括【探索音响与音乐、即兴创造、创作实践】13.综合课程的三种基本形式【一是以知识的逻辑结构为主线组织教材、二是以主题或解决问题为主线组织教材、三是以学生活动为主线组织教材】。综合课程设计的原则是【浅、广、新】14.倡导【发展性评价】，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，改变单纯的书面测试，倡导利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等多方面进步的变化，“发展性评”重过程，强调给学生多次机会。15.课程标准的主干是分【层面、分领域、分学段呈现的】16.把【情感、态度、与价值观】置于首位，体现了课程的新理念。17.音乐课程标准“课程目标”有三个维度【情感态度与价值观、过程与方法。知识与技能】18.音乐学科的内容包括四个方面【音乐基本技能、音乐创作与历史背景、音乐与相关文化】19.课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述【第一学段1-2年级，第二学段3-6年级，第三学段7-9年级】20.课程标准把音乐课程内容分为四个领域【音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化】四部分相互联系补充渗透。21.课程标准中的音乐课程内容有【少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲】等各类体裁和类别的歌曲，还有【大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、歌剧舞剧音乐】及其他体裁的歌曲和乐曲，音乐的形式有【独唱、独奏、齐唱、合唱、齐奏、合奏】22.音乐与相关文化包括【音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术】之外的其他学科三个方面。23.音乐课程评价的原则【导向型、科学性、整体性、可操作性】24.音乐评价的方式与方法包括【形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、自评互评及他评相结合】【班级音乐会】能充分体现评价的民主性，营造和谐团结的评价气氛。25.按【基础教育课程改革纲要试行】的规定，实行【国家、地方、学校】三级课程管理。26.编写音乐教材是以【课程标准】为依据，音乐教材包括学生的【教科书、教师的参考书、以及与之相匹配的音响教材】27.根据课程标准编写的教材占教材内容的【75%左右】、其余25%左右留给【地方教材及校本教材】28.教师的参考书包括【教学目标、教材分析、教学建议】及有关参考书目等。29.新课程在教学方法上其最大的特点是不是【教】教材，而是【用】教材【教】30.新课程认为重视学生个人的【经验】关注【社会】贴近【生活】其情感体验与理智具有同等的地位。31.新的知识观认为学生掌握知识的过程，实质上是一种【探究】的过程，【选择，创造】的过程，也是学生科学精神，创新精神乃至正确世界观的形成过程。32.新的学生观坚持【学生是人的看法】，强调【学生是发展的人，是独特的人，具有独立意义的人】33.新的教师观认为视教师为【参与者，合作者，引导者与促进者】，教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人，教师的任务不仅仅是“传道，授业，解惑”更应该引导学生【学会学习，学会做事，学会与人合作，学会生存】34.新的教学观强调教学是教与学的【交往与互动】...