1教师培训资料提高课堂教学效率的策略与方法平川区宝积山学校导论一、提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求。二、提高课堂教学效率是新课程教学改革大背景下的现实迫切要求。(一)提高课堂教学效率是实施素质教育，提高教育质量的需要。教育质量是一切教育活动的生命线，世界各国持续不断的教育改革根本目的就是为了提高教育质量。教学追求效率就是要努力使师生以尽可能少的时间、精力或教学消耗获得尽可能多的教学成果。因此，实施素质教育必须从基本的课堂教学改革人手，通过不断提高课堂教学的效率，来整体提高教育质量。(二)提高课堂教学效率是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要据有关调查，新课程推进过程中，教师负担普遍加重。目前，教师的工作量主要由以下几部分构成：1、备课，写教案；2、上课，包括公开课、观摩课等；3、批改作业；4、参加教师培训；5、听课、参加教研活动；6、撰写论文等；7、班级、学生管理，班主任工作。8、教师自我提高的学习、进修活动(如专升本)等。三、新课程背景下提高课堂教学效率的出发点和思路提高课堂教学效率的出发点和思路在于教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师自身主体能动性的提高和发挥主要表现在不断学习和把握新课程的有关教育理念、教育方法和策略、提高自身教育教学素养等几个方面。(一)不断学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。12教师培训资料(二)结合自身的教学个性不断优化教育教学策略。(三)在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。第一章提高课堂教学讲授效率的策略与方法一、讲授是基本的教学策略和方法。讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合才能进行。讲授法具体形式：1、讲述。侧重生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。在低年级，由于儿童思维的形象性、注意力不易持久集中，在各门学科的教学中,多采用讲述的方法。2、讲解。主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。3．讲读。教师或学生以朗读方式表述教材或其他读物的方法。4、讲演。教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他的活动。主要用于中学的高年级和高等学校。讲授法优点：1.有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率。讲授法具有两个特殊的优点，即通俗化和直接性。讲授法有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展。2.讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西。3、讲授法是其它教学方法的基础。讲授法局限：：1．讲授法容易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节。2．讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。二、讲授教学中存在的问题与成因。讲授存在的主要问题：1、教师视讲授为禁区。2、教师讲授失当，“满堂灌”。3、教师讲不到位，讲授效果差。讲授存在的主要问题的主要成因：23教师培训资料1、把讲授绝对化。2、把讲授肤浅化。3、把讲授歪曲化。三、提高讲授教学效率的策略与方法。1、全面了解学生，遵循师生双向参与原则。2、选择合适的讲授内容。3、讲授要富于启发性。4、注重讲授的趣味性。5、注意与其他教学法的融合。6、教师要训练过硬的的言语基本功。7、讲究体态语言的运用。8、教给学生有效听讲的方法。9、运用恰当的板书.好的板书须具有以下一些特性：概括性。条理性。启发性。示范性。10、要创新讲授方式：如“谈话式”、“情景式”、“讨论式”。第二章提高课堂教学提问效率的策略与方法课堂教学中的提问是一种有效的教学策略，这一策略适合任何教材，任何学段的学生，也是教师必须掌握的常用教学技能。课堂提问是师生互动的最主要途径。20世纪初，教育阶流行的一句话是“知道如何提问就等于知道了如何教...
