《指南》艺术领域的理解与实践•《指南》艺术领域制定的依据一、艺术对幼儿发展的价值•艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。•艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。•艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。二、艺术自身的特质•体验性•创造性•艺术是儿童的精神生命活动和感性认识世界的。所以，儿童的艺术活动就其本然状态而言，更突出地并首先表现出它的感受性，而不是认识性。但这并不表明艺术活动中完全没有认识存在，而是说，在艺术活动中，情感体验性始终是主要的、决定性的，而认识性则是次要的、从属的。艺术活动以主体的情感体验为基本特征。•艺术具有典型的创造性，独创是艺术的根本。从艺术本身的发展轨迹来看，当代艺术实践越来越重视观念的表达，表现手法越来越多元化、个性化，艺术家从传统的“艺术工匠”变成了思想家，成为传统艺术概念的突破者。现代艺术观念和表现媒介正推动着艺术创作从以技法为中心转变为以艺术观念和艺术思维为中心。而在儿童那里，“差不多每一个孩子到了4—7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说，这个阶段正式最自由的阶段。”（加登纳：《艺术与人的发展》）艺术•（一）感受与欣赏•目标1喜欢自然界与生活中美的事物•目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品•（二）表现与创造•目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现•目标2具有初步的艺术表现与创造力问题•指南艺术领域中有哪些关键词？•（请老师们理出关键词，在PPT上呈现）•它们对幼儿发展有哪些价值？•感受美、发现美、欣赏、模仿、细心观察、自主描绘•创造与发现、•尊重和理解、倾听、大胆表现、支持、创造机会和条件、不过多干预、回应幼儿、肯定•营造安全的心理氛围，使幼儿乐于表现•和别人配合也能独立表现•感受、表现和创造美；接触、感受和喜欢大自然关键词一：艺术兴趣•艺术兴趣是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿对艺术兴趣养成。因为它是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提保证，而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。关键词二：艺术感受•幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。艺术感受•以自己的方式感受到情感表现性•审美愉悦状态问题：案例中幼儿的艺术感受表现出什么特点？•案例一•情境：妈妈和见见在海边玩。•见见兴奋地拉着妈妈：妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去。•妈妈：大海怎么会像皮球呢？大海象绸缎一样，又像镜子一样。•••案例二蓝印花布•情境：早晨，大班幼儿欣欣戴一顶蓝印花布做的帽子来上幼儿园，雯雯看见了，走过来：•雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。•教师：是的，那蓝印花布还可以做什么？•雯雯：可以做新衣服。•媛媛：好去举行婚礼。•教师：这样漂亮、快乐、欢喜。•洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。•楚楚：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。•教师：你好好想一想，布能做船吗？布是不可以做船的，会沉掉的关键词三：艺术表现与创造•幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说可能是新颖独特的艺术作品能力。艺术表现与创造•可视、可听的实在表现与创造•审美心理意象的创造小结•幼儿艺术感受的特点：•（1）在感知基础上的；•（2）直觉的、想象的、情感的；•（3）个性的、不同于成人的。•支持性策略：•（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。•（2）相信幼儿都有艺术感受的潜力，给予幼儿充分感知、想象与感受的机会。•（3）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。•（4）提出开放性的、能抓住艺术的核心要素的问题，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。思考：范画演示要还是不要？范画演示对幼儿有怎样的影响关键词四：支持幼儿自主的表达和表现————以幼儿园美术...
