活动课——用三角尺拼角教学内容：课本P42的例6、做一做和练习八的13题。教学目标：知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点难点重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。突破方法:通过实践、比较活动，用亲身感受的方法来突破。难点:培养学习的空间想象能力。突破方法：操作、比较、感受的方法。教学准备：课件、三角尺、纸张教学过程：一.引入我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。二、发展活动出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用锐角和锐角拼出的还是锐角。用锐角和锐角拼出了钝角。三、巩固练习、提升能力1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3、练习八第13题（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组合作交流、操作、汇报、订正。四、课堂总结这节课有什么收获？
