活动课——用三角尺拼角教学内容:课本P42的例6、做一做和练习八的13题。教学目标:知识与技能:通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。过程与方法:通过拼一副三角尺、两幅三角尺,使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。情感态度与价值观:通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。重点难点重点:会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。突破方法:通过实践、比较活动,用亲身感受的方法来突破。难点:培养学习的空间想象能力。突破方法:操作、比较、感受的方法。教学准备:课件、三角尺、纸张教学过程:一.引入我们前一节课学了哪些角?什么叫钝角?什么叫锐角?什么判断一个角是直角、钝角还是锐角?【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角?学生汇报:我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角,比直角大的叫钝角。二、发展活动出示教材42页例6的情境图(用两个三角尺拼一拼)用两个三角尺可以拼成什么角?(学生可能会说:可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?分组操作,指名到前面边讲解边演示。你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼的角多。分组操作,展示学生拼的各种角。(可能出现)用直角和锐角拼出的肯定是钝角。用锐角和锐角拼出的还是锐角。用锐角和锐角拼出了钝角。三、巩固练习、提升能力1、书P42做一做,用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作,汇报展示2、讨论:一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的,哪些是不同的?3、练习八第13题(1)说一说七巧板中的每一块板是什么形状,上面各有哪些角?(2)比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么收获?(3)用两块三角尺拼直角,你能拼出几个?拼钝角呢?学生小组合作交流、操作、汇报、订正。四、课堂总结这节课有什么收获?