成吉思汗和鹰小学语文五年级上册2.所在班级情况，学生特点分析本班有29名学生，其中男生17人，女生12人。学生学习兴趣浓厚，部分学生基础不扎实，阅读理解能力偏差。3.教学内容分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。4、教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。3．能有感情地朗读课文。5.、教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。6.教学难点学习心情的描写。7.教学课时：2课时8.教学过程第一课时一、谈话导入1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2．学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。3．导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。二、初学课文，理解内容1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2、结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语。如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。3．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。4．各小组代表汇报学习情况。5．填写学习卡。并点评。次数鹰怎样做成吉思汗的心情如何一打掉了水不生气二俯冲下去，撞掉杯子有点生气三还是撞翻了杯子真的生气四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏三、及时巩固，读写结合1．抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。2．读课文，根据课文的内容填写下面的括号。（）的泉水（）的季节（）的天气（）的狩猎3．根据课文内容填空。成吉思汗_______次接水都被鹰撞翻了，于是他就__________。结果把那只鹰_________射杀了。他明白了事情的真相后，感到_____________。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：____________________。四、作业：朗读课文，书写生字。第二课时一、揭示课题，预习反馈，梳理定标1、提问：“对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？”2、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰看老师板书课题：成吉思汗和鹰师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？二、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。1．快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2．用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。三、升华认识，汲取文本精华1．随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？（学生可能各抒己见，教师要尊重学生的...
