八年级下册第1课VIP免费

樊城区牛首一中学校八年级下册语文导学案班级：姓名：执笔人：陈勇教研组长：教学副校长片区组长：晖课题：藤野先生课型：精品赏读课课时：两课时（具体课时任务：第一课时：初读课文整体感知第二课时：研读课文感悟升华）学习目标：1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法。2.理清文章脉络，把握本文的叙事线索，进而把握文章的内容，品味含义丰富的语句。3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会作者情感，感受师生真情。重点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法难点：品味含义丰富的语句。理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：俗话说：众人拾柴火焰高。一代文豪鲁迅先生的成长离不开童年伙伴闰土、双喜的悉心陪伴，离不开保姆阿长的繁琐说教，也离不开寿镜吾老师的启蒙教育，更离不开一位异国恩师藤野先生的关怀与感化。今天，我们就一起来学习这篇回忆异国恩师的散文《藤野先生》。（板书课题、作者，强调“藤”字的写法。）预设效果：激发学生兴趣。课前预设：指导学生查资料，了解作者与藤野先生交往的背景，让对话在“伟大”中穿行。内容：寻找密码——“伟大”1、查找资料了解作者及藤野先生背景。2、初读课文。朗读要求：认真朗读，注意字词、句读、情感。圈出重要字词。3、（大屏幕展示：藤野先生图片）藤野先生——鲁迅青年在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？速读课文，找出作者在第37段中评价藤野先生的关键词，并齐读本段加以体会。对学对子检查独学完成情况：对子间互测字词意思；看谁读得正确、流畅，富有表现力。群学合作研讨重难点内容：小组长带领组员学会抓住关键词分析、评价，对疑难问题搜集整理。与同学一起讨论：鲁迅为什么说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的？预展：针对展示方案，分组进行考思展示方式及预展。（1）抽签，明确任务，并由组长牵头，商讨展示方案，作好分工，然后分头准备。（2）预展，由组长带领全组预演；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。方案一：聚焦“伟大”建议：1、形式多样化，体现个性特色。2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战、分角色等。3、分工明确，注意配合、注意营造氛围。内容：解读密码——“伟大”4、初读密码——两人的相识相处。读6——23段。作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？你读到了一个怎样的藤野先生？5、研读密码——“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从文。生品读1——3段，明确鲁迅在东京所处的背景及他对东京的态度（背景：赏樱花、学跳舞；态度：东京也无非是这样。）读24——31段。概括事件的基础上，思考：这两件事给了鲁迅怎样的刺激？这对进一步凸现藤野先生的“伟大”起何作用？通读全文，理清文章结构。方案二：品味“伟大”建议：1、先查找资料，然后确定自己讲述的内容。2、可用传记、宣传片、评书等形式，也可借助视频资料及PPT等。内容：升华密码——“伟大”6、二十多年后，弃医从文后经受生活历练和战斗洗礼的鲁迅，从那段温馨的回忆中汲取了无穷的力量，为此他发自内心的感慨——齐读第37段，深入体会。感慨之余，鲁迅也丝毫没辜负于这位异国的恩师。（大屏幕显示：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。）深情地朗读大屏幕上的内容，感受作者从藤野先生的“伟大”中汲取的无穷力量。7、藤野先生，一个普通的医学教授，让鲁迅先生时隔二十多年后，仍觉得在“眼里和心里是伟大的”。同学们，请你拿起笔来，满怀感恩之心，用真情叙写身边人的“伟大”，或是一个片断，或是一个场景等，字数不少于300字。（可借鉴本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法）方案三：感受“伟大”建议：1...