让精彩的备课成就高效的课堂昆明高新一小罗蓉一、调查1.你认为什么样的课堂教学是高效的？2.你认为今天呈现的课堂教学哪些环节是高效的，请举一个例子说明？二、有人认为这样的课堂是高效的？1.生生互动，师生互动的课堂。2.师生积极思维的课堂。3.人性锻炼人格成长的课堂。4.关注全人教育的课堂。5.完全开放的课堂。三、小语课堂教学有效性的缺失现象现象一：课堂教学密度失衡导致教学质量低下。现象二：教师教学水平的低下导致学生知识迁移能力差。现象三：泛化阅读自悟导致教学欲速不达。现象四：追求课堂教学的“繁荣”导致语文的本质“变味”。四、什么样的课堂是高效的课堂？(一)高效的课是一堂不累的课。1．学生兴趣高，主体作用得到充分发挥。有效的课堂，学习的兴趣不只是一两个人的兴趣，也不是一些尖子生的兴趣，而是全体学生的兴趣。不管学生的语文基础怎么样，教师心中都要有一种“全人”发展的观念，努力促使自己的课堂能使每一个人都能得到应有的发展。实现这样的发展观，要求教师对全班学生应有全面的了解，在教学方法的选择上，驾驭课堂的能力上，都要作出一定的考虑。(一)高效的课是一堂不累的课。2．学生能积极参与。评价学生的参与状态，我们可以看学生是否全程参与学习；也可以看学生是否踊跃举手发言，是否兴致勃勃地阅读、讨论；也可以看学生是否积极投入思考或自觉进行听、说、读、写等语文实践活动；还可以看有没有一些学生，在小组学习讨论时，给予别人指点帮助或大胆发表与众不同的见解等。(一)高效的课是一堂不累的课。3．学生的个性得到张扬。我们在听课的时候，留给我们印象最深的往往不是老师的教法，而是一些学生出乎意料的回答。我们在称赞别人孩子聪明的时候，不妨反思一下自己是怎样为了成绩而把学生教成书呆子的。“横看成岭侧成峰”，学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来，教师鼓励他们把自己独特的见解表达出来，他们就会入景入境地读，入情入理地说，课堂也就变得丰富多彩，充满活力。（二）高效的课是一堂朴实的课。有效的语文课堂应是原生态的课堂，“简简单单教语文，扎扎实实提质量”才是语文课堂的改革方向。（二）高效的课是一堂朴实的课。1．目标简明，内容简约。一堂朴实的课，要求教师在设计时做到目标简明，内容简约，从而使听课者感到中心明确，重点突出，留下较深的印象。（二）高效的课是一堂朴实的课。2．教法灵活简便，媒体运用适度。实际上，教学方法是为目标服务的，有效的课堂并不是方法越多越好，或者说方法越新越好。评价多媒体在一堂课中的作用，应该审视多媒体的运用是否起到了不可替代的作用，是否起到了简便快捷的作用，特别要走出为用而用，盲目“拿来”，以辅代主、忽视文本等几种误区。（二）高效的课是一堂朴实的课。3．教学过程不必追求过分流畅。一堂有效的课，它的教学过程流畅应该表现在问题设计上清清楚楚，让人一目了然，并且富有层次性，让学生跳一跳才能摘得到，教学过程要允许学生出错，允许沉默，让人看到学生在教师的指导下进步和成长。（三）高效的课是一堂能体现语文价值的课。1．工具性和人文性的统一。语文老师目前只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。人文教育到底该怎样体现？语文价值又如何真正得到落实呢？关键都是要看语文课堂教学的定位是不是在“语言实践”上，因为运用语言文字是一种技能技巧，要在实践中多练，让学生的语文能力在反反复复的听说读写中慢慢形成，逐步提高。所以，一堂有效的语文课要看学生有没有充分地读，有没有读和写的结合，有没有掌握一些自己读懂语文的方法。在如何指导学生进行语言实践上，我认为，教师首先要仔细揣摩文本的内容，关注作者是运用怎样的语言、方法和形式来表达情感的，自己读不懂，又怎样教学生呢？其次要找到训练的点，有经验的老师教学之所以有效，是因为他们能找到典型的字词、典型的句段，让学生举一反三，达到事半功倍的效果。（三）高效的课是一堂能体现语文价值的课。2．重视语言积累。学生在语言实践过程中，不管是理解，还是表达，都需要充实的语言积累作后盾，因此，重视语言积累...
