五(2)班数学教学工作总结本学期我担任五年级2班的数学教学，不经意间一个学期转瞬即逝，在教学过程中我结合自己的经验以及与一些优秀老师的交流我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在数学教学过程中教师必须努力为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会：一、生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。数学源于生活，生活中处处充满数学。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。1二、培养学生的问题意识在教学《统计》时，我设计了扑克牌游戏。游戏中我们抽出一张K，一张Q，四张A。我提出要求：用扑克牌做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的问题，并让学生自己解答。最后我提出：同桌位两名同学各抽30张牌，你估计抽到哪张牌的可能性最大？说一说你的想法。喜欢游戏是孩子的天性，扑克牌是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在游戏中感受等可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能力。本学期工作做得也有不足之处：1、班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于一些客观原因不能及时让他们查缺补漏，导致他们养成了作业不做，有错不订正的侥幸心理。在实施“自主合作探究解决问题”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。2、对优生的拔尖工作做得不够。在今后的教学中我会本着创新的精神，不断反思，不断学习，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。2015.2.62
