八年级下册第九章第一节八年级下册第九章第一节五龙口一中李红波五龙口一中李红波教学设计理念教学设计理念让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。念。教学程序•导入新课如果手对气球有力的作用么？力的方向如何？力的作用效果如何？想一想：我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？老师站在讲台上，对讲台有力的作用么？方向如何？通过分析引出压力的概念。压力＝重力压力≠重力压力≠重力只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。垂直作用在物体表面上的力叫做压力。垂直作用在物体表面上的力叫做压力。方向:垂直受力物表面并指向其内部作用点：在受力面上。压力F●GF●G●FG教学程序一、创设情景、提出问题一、创设情景、提出问题教学程序一、创设情景、提出问题一、创设情景、提出问题为什么放上木板后，气球没有被全部踩爆呢？是什么影响了压力的作用效果呢？教学程序二、自主探究、解决问题二、自主探究、解决问题如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？1、压力大小2、受力面积大小控制______不变，改变____.实验：（1）讨论：实验设计该用什么研究方法观察：如何体现压力的作用效果压力作用效果是否明显教学程序二、自主探究、解决问题二、自主探究、解决问题引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，控制哪些量不变，改变哪些量，观察什么，进一步掌握控制变量法这一重要的实验探究方法。以两个学生为一组，根据教师所提供的器材，自制的压力小桌、装满沙子的透明水槽、一盒钩码，合作设计出实验方案，并在同学之间进行交流，提高学生设计实验的能力。实验次数压力受力面积压力作用效果1桌子重力2桌子+砝码重力3桌子+砝码重力在交流了设计方案之后，挑选一组学生来完成本节课的演示实验，认学生参与到实验探究中，可以充分调动学生的实验热情和实验思维。为了增强实验的直观性，我会利用手机在旁边拍摄记录，学生做完之后，及时将实验过程和现象反馈到大屏幕上，提高学生兴趣的同时，也增强了实验过程和现象的直观性，有利于学生的探讨及实验反馈。通过让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学，积极研究、探索科学知识的精神，有利完成本节课三维目标的完成。教学程序教学程序二、自主探究、解决问题二、自主探究、解决问题探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系GG实验回顾与数据分析：甲乙丙要证明压力的作用效果和压力大小有关应选要证明压力的作用效果和受力面积有关应选甲、乙乙、丙（１）在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显（２）在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显结论：教学程序教学程序教学程序教学程序压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，直接影响到后面知识的学习。因此后三节的基础，直接影响到后面知识的学习。因此在完成实验探究之后，我会提出问题：如何更准确在完成实验探究之后，我会提出问题：如何更准确的描述压力的作用效果呢？然后引导学生复习速度的描述压力的作用效果呢？然后引导学生复习速度的引入和概念建立的过程，寻求建立抽象概念的方的引入和概念建立的过程，寻求建立抽象概念的方法，在与速度概念的对比中引入压强，并用比值法法，在...
