轻松管理班级要有人格魅力有的班主任管理班级只要一声咳嗽，一个眼神，一句话，就可把班级中出现的各种各样的问题轻而易举地化解于无形之中，班主任在，学生乖，班主任不在，学生也乖；而有的班主任管理班级每天、每刻亲历亲为，校内校外，上蹦下跳，手段百出，使出浑身解数，而管理的班级问题却越积越多，师生矛盾越来越大，学生在校犟，家长到校也来犟。我常常在观察，在思考这种情况：这是怎么回事，学生们家长们这不是欺侮人吗!人说“有付出必有收获”，可我们有的班主任付出多多，收获少少；而有的班主任看起来付出少少，收获多多。作班主任工作这么会这样，奇了怪了!我一直在寻找轻松管理班级的有“形”方法，即可供我这位班主任管理班级时能用来具体操作的一些措施，如“制度措施”，“舆论导向”“技术修习”等，这些具体的操作手段难道没用？在学校内外常常听到看到这样的情形，学生们家长们对有的教师在言行上尊敬有加，而对有的教师在言行上却怀有轻视鄙意。听的看的多了，冷静下来思考分析，我认为这不一样的管理结果的出现，还跟我们每位班主任的人格魅力有很大的关系。一般而言，人格魅力足的教师作班主任工作效率高，赢得的尊重多；反之班主任工作的效率就低，难以赢得尊重。班主任的人格魅力在管理班级中起着举足轻重的作用，它是管理好班级的前提啊!那么班主任的哪些人格魅力对班级管理工作能起到良好的影响呢？一般来说一个普通班主任应拥有的最起码人格魅力，据我看来是能形成对学生的威慑力，即学生在言行上表现为能对班主任“敬而远之”：学生形成对你有“敬”这个最基本的心境，证明你是一位有凛然正气的教师，让学生们不得不敬服；学生对你有“远之”这个行动，证明学生在你面前不敢轻举妄动、无作非为，学生的这些心态一旦形成了，班主任的威望可以说已基本上树立起来了。班主任的人格魅力越来越大，形成了一种威慑力，管理学生就容易得多，师生间的矛盾冲突就会少得很。班主任的这种威慑力又从何而来呢?笔者以为：一来自班主任必须具备的不可缺少的是非观念：对是非有爱憎分明的立场，勇于与学生中的任何歪风邪气作斗争到底的勇气，不惧怕任何用歪理来挑衅你的学生或家长，也要为受欺凌的学生出头讨要公道，不为了迎合世俗而放弃你正确的想法与作法，如此等等。总之，为了你的学生品德素养养成，为了你的班级风气正气的树立，为了你班主任的威慑力形成，要拥有一个教育工作者该有的爱憎分明的立场。恨该恨的坏行为坏习惯坏思想，并旗帜鲜明的纠正之；爱该爱的好行为好习惯好思想，并大力倡导之。在这样的班主任面前谁敢撒野。二来自班主任公平公正民主的科学管理班级形成的公信力。如果班主任管理班级表现为蛮不讲理，对学生采取顺我者昌，逆我者亡的高压手段，可能一时学生见你怕，在你面前只能作乖乖儿，但是日子长了，只会养成学生阳奉阴违，口是心非的不良习惯，到头来被管的学生还会仿效老师以强凌弱，到学生力量集积到足以不惧怕老师时，学生就将成为班主任、学校难以管束的野马。而采用公平公正民主管理班级的模式，在班级中建立一套公平公正民主的规章管理制度，让学生成为管理班级的主人，让学生们自己来管理自己，当学生们在平时的学习生活中出现这样那样的问题时，班主任先请学生自己根据有关的规章制度来自我分析评判，然而班主任再根据学生的自我反省情况，依照班级的规章制度来公平公正的作出相应的处理，对事不对人，使犯错的学生在接受处罚时心服口服，班主任在处理班级事务时，俨然是一个值得信赖的法官，在公正公平中，说话能“丁是丁，卯是卯”，在拥有最大公信力的班主任面前，学生的抵触情绪少了，班主任的威望自然而然就会高了。三来自班主任的表率作用。班主任是天底下最小的“官”，但凡是官，能使下属心信诚服的最好办法之一当然离不开自己的模范带头作用，特别是作为教师的班主任更要为人师表。要求学生做到的为人准则，班主任自己当然要做到，“己所不欲，勿施于人”。很难想像，一个工作拖拖拉拉的班主任能带出一个纪律严明的班级来，一个人品有问题的教师能让学生们信服。四来自班主任的管理技术修习水平。这可能是影响班主...
