9一个人需要多少土地一、导入新课古诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对人的看法也是一样的。关于人曾有过许多定义，有一个定义你也许会不同意，但你不能不思考，那就是：“人是欲望的动物”。对于人来说，现实生活就是欲望的大海。生命也许就是驾一叶扁舟在欲望之海中奋力拼博的过程。在这过程里我们品尝人生的酸甜苦辣的滋味。而那些伟大的思想家、作家却用文字记录下了可贵的思考，启悟我们驻足凝望来路与去向，激情与现实，生命的过程与价值等等。现在就请我们参看俄罗斯伟大作家列夫?托尔斯泰写的《一个人需要多少土地》。二、作者简介列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1840年入喀山大学学习，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851－1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854－1855年参加克里米亚战争。后来又几度出国游历考察。这一切经历为他日后的写作奠定了坚实的生活基础。1910年10月他从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜·卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。三、检测预习1.给加点的字词注音。铁锨（）贫瘠（）广袤（）罂粟（）（）咫尺（）2.解释下列词语或用下列词语造句。集思广益辗转反侧熠熠发光四、请学生复述课文提示：可以从不同的角度叙述，也可以采用不同的顺序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事叙述者的角度（3）巴什基尔首领的角度（4）其他角度五、课文分析。1.学生阅读课文，教师列出问题。（1）比较标题：A.帕霍姆需要多少土地B.一个人需要多少土地思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第2种？（2）进一步比较分析标题：结合课文，思考：A.他需要多少土地？B.他想要多少土地？C.他能要多少土地？第（1）题：A答案中的帕霍姆只是文中具体的一个人，若以此为题，则他的故事只是他自己的故事，无法在读者心中引发起属于自己的思考与感触；而B答案中的一个人既包括了帕霍姆这样一个人，又包括我们读者，——在称呼上更具情感意味；这样在阅读之后，我们将会通过帕霍姆的故事引发共鸣，从而深切地思索个人的生命意义与追求。只有这样，文章才更富有启人深思的力量。板书生活情况（财产）心情（结果）需要多少土地五十公顷属于自己的土地心中充满欢乐想要多少土地生活比以前强十倍不满足，苦于自己土地太少能要多少土地想获得比以前多十倍的土地死亡，获得了六英尺的土地六、交流与活动。（一）如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你认为他会有怎样的行为、思想与心情。1.检查作业，讨论交流。2.请几位同学上台发言，阐述看法。（二）帕霍姆死亡的真正原因调查与思考。1.学生阅读课文相关内容，教师板书问题。2．学生交流讨论，师生明确：帕霍姆死亡的表面原因：疲劳而死帕霍姆死亡的深层原因：膨胀的贪欲原因分析所引发出的思考：由合理的欲望到膨胀的贪欲，由充溢着灵魂的幸福感到被欲望灼烧的痛楚感，再到对死亡的恐惧感，帕霍姆的经历显然点燃起我们对于生命本质的深深思考：超出我们需要，超出我们能力的追求能在多大程度上给我们带来幸福感？我们生命中的幸福感又应该通过怎样的节制而获得充实？我们应该有怎样的生命认识与价值追求？四、作业布置。预习《黑羊》，具体要求：诵读全文，疏通字词，整体把握文章意旨。
