语文教材体系整体改革研究人民教育出版社周正逵一语文教材六十年来的变迁1．解放初期语文课本（1950）一语文教材六十年来的变迁1．解放初期语文课本（1950）一语文教材六十年来的变迁2．文学汉语分科课本（1955）一语文教材六十年来的变迁3．大跃进时期语文课本（1958）一语文教材六十年来的变迁4．景山学校自编课本（1960—1965）一语文教材六十年来的变迁4．景山学校自编语文课本（1960—1965）一语文教材六十年来的变迁4．景山学校自编语文课本（1960—1965）一语文教材六十年来的变迁4．景山学校自编语文课本（1960—1965）一语文教材六十年来的变迁4．景山学校自编语文课本（1960—1965）一语文教材六十年来的变迁5．1963年版语文教材一语文教材六十年来的变迁6．文革期间地方自编语文课本一语文教材六十年来的变迁7．教材会议统编语文课本（1978）一语文教材六十年来的变迁7．教材会议统编语文课本（1978）一语文教材六十年来的变迁8．文革后统编语文课本（1980）一语文教材六十年来的变迁8．文革后统编语文课本（1980）一语文教材六十年来的变迁9．人教版初中语文实验课本（1982）一语文教材六十年来的变迁9．人教版初中语文实验课本（1985）一语文教材六十年来的变迁10．人教版高中语文实验课本（1985—2005）一语文教材六十年来的变迁10．人教版高中语文实验课本（1985—2005）一语文教材六十年来的变迁11．两省一市试用高中语文课本（1997）一语文教材六十年来的变迁12．课程标准教科书小学语文课本（2000）一语文教材六十年来的变迁12．课程标准教科书小学语文课本（2000）一语文教材六十年来的变迁13．课程标准教科书初中语文课本（2000）一语文教材六十年来的变迁14．课程标准教科书高中语文课本（必修）一语文教材六十年来的变迁14．课程标准教科书高中语文课本（选修）二全国中小学教材会议（1977—1979）1．胡乔木对新编语文教材的意见（1978.1.12）(刘西尧传达)一、应把遵守革命纪律，遵守公共秩序、公共道德，爱护公物，提倡社会主义新风尚，共产主义道德品质等写进小学语文中去大大提倡。二、他赞成吕叔湘意见，初中课文把文言和白话分开，单独教文言文，不要混在一起，混在一起教，容易使学生搞成文不文白不白。文言很难学，不当作专门课，研究专门教法是不行的。三、过去教育部有一位叫张志公的同志，是专搞中学语文的，他说作文没有打满分的。为什么，即无一定标准，使学生知道如何作法，搞得很神秘，好象满分是不允许的。乔木同志认为这是经验之谈，科学道理。我们可以找找这位同志谈谈。四、语文份量还是比较深，不太切合实际，切合应用。需要做科学研究。作文教学缺乏分析轨范、途径。诗词份量多了一些，政治论文多了一些，不太切合实际，初中生不易接受。五、这个课本不是经过认真研究的，跟过去差不多。二全国中小学教材会议（1977—1979）2．叶圣陶对新编语文教材的意见（1978.2.1）一、别的学科且不管，单说中小学语文的教材教法，五十多年来可以说很少变革。什么方面都要继续革命，而这两个方面连革新都说不上，不要说革命了。二、教材问题关系到编辑者的思想认识。要编什么样的课本，学生为什么要读咱们编的课本，咱们都不怎么有数。三、教法问题关系到教师的思想认识。大多数教师停留在从前塾师的认识水平上，“学生们不懂，我讲给他们听他们才懂。”——因而觉得文言有讲头，现代文没有什么讲头。——如果来个改变，假如初中前两年不教文言，我猜想会有好些教师不以为然。四、这些思想认识问题不是一朝一夕所能解决，不是开几次座谈就能得到具体的改革措施，须作较为长期的研究和实践才行。五、说老实话，这本第一册，假如我是个初中生，拿到手里就感到不大有味。再拆穿说一句，咱们编的人也未必感到所选各篇篇篇是上选，读了再想读。——这样的心情我以前是经常有的，现在看了第一册，又有了，我就说了出来。六、课本为训练学生作文，当然是个目标，但是还有个训练学生阅读能力的目标也要注重。七、训练作文，如果落入文章作法的窠臼，那就公式化了。训练阅读，如果落入咱们从前抄袭过的...
