五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期课题最小公倍数课型新授课时16教学目标1．理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3.培养学生抽象、概括的能力。教学重点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。教学难点了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。教学过程设计意图我的教学策略一、导入今天，我们来研究两个数的倍数。二、新知探究1.写出4、6的倍数。2.教学公倍数观察：从4和6的倍数中你发现了什么？有些数既是4的倍数，又是6的倍数，把它们叫做4和6公倍数。3.用集合图表示4.教学最小公倍数4和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？有没有最小的公倍数？4和6的最小公理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。教学过程设计意图我的教学策略倍数是几？5.教学例1(1）操作探用长3厘米，宽2厘米思的长方形学具拼正方形。(2）反馈并揭示意义揭示正方形的边长正好是3和2的公倍数，而6是这两个数的最小公倍数。6.阅读教材第88、89页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。三、运用新知1.完成教材第89页的“做一做”。2.独立完成教材第91页练习十七的第1、2题。通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。板书设计：最小公倍数4的倍数：4，8，.12，16，24，28，32，40，44，48，……集合图6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，……4和6的公倍数：12，24，48……4和6的最小公倍数：12教学反思：五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期课题最小公倍数（二）课型新授课时17教学目标1.通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。2.培养学生用多种方法解决问题的能力。3.培养学生归纳、概括的能力。教学重点掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。教学过程设计意图我的教学策略一、导入这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。二、新知探究教学例2怎样求6和8的最小公倍数？可能出现以下几种方法：方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。方法二：先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。方法三：先写出6的倍数，通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。教学过程设计意图我的教学策略再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。方法四：从小到大写出8的倍数，边写边判断是不是6的倍数，第一个是6的倍数的，就是8和6的最小公倍数。三、巩固练习1.完成教材第90页的“做一做”。总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。当两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。2.完成教材第91页练习十七的第3、5题。培养学生用多种方法解决问题的能力。培养学生归纳、概括的能力。板书设计：最小公倍数当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。当两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。教学反思：五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期五泉小学学校管理2012～2013学年度第二学期课题练习十七课型练习课时18教学目标1.通过练习，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。教学重点熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。教学难点运用所学知识解决实际问题。教学过程设计意图我的教学策略一、复习归纳总结找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般方法与特殊情况分别是什么吗？1.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。2.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。3.一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数...
