网络教研是一种特殊类型的网上学习活动，其特殊性一方面体现在学习者的角色上，参与网络教研活动的学习者其自身就是具备相当经验的教师。另一方面体现在教研活动所传递的教学内容上，教学内容既包括系统理论知识，也涵盖建立在丰富实践基础上的经验总结，因此，网络教研活动在具备多要素性，交互性以及实践性的基础上，必然体现着一定特性，这些特性是由教师专业发展的特点所决定的。提高教师参与网络教研活动的持续性，应该从两方面着手：一是建立有利于教师持续参与的组织机制，鼓励和促进教师参与网络教研活动。教师的发展途径是多方面的，每一种活动都有一定的积极性，也有一定的局限性，而网络教研的局限性就在于受到教师信息技术能力和教学时间、设备的影响，教师参与积极性并不是很高，同时教师对于接受新事物还需要一定的过程，在没有得到认可前，就必须有一定的组织机构对教师进行约束，设立一定的奖励机制鼓励，敦促教师参与到活动中去，当教师在活动中得到实惠，得到发展，能够解决教学重的实际问题时，教师就会自觉的参与到活动中去。二是注重网络教研活动的成效，教师专业发展必须体现为一定的成果。教师参与网络教研的驱动受教师的教学经验，教学能力，教学需要的影响，每一位教师必须充分的认识到自己参与活动与自身的发展是息息相关，参与网络教研能够促进自身的发展，进而有参与的积极性和主动性，才能够进行有效的教研活动。
