电子教案《最后一课》辛村乡二中刘志娟《最后一课》教案教学目标：知识与能力：1、介绍小说的时代背景。2.理清小说情节发展的四个阶段。3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4.分析韩麦尔先生形象。5.分析环境描写的作用。情感态度价值观：利用小说对学生进行爱国主义教育。教学重点：1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学准备：教师准备《四世同堂》片段学生准备：预习课文、解决生字词，收集普法战争资料教学手段：多媒体辅助教学学习方法：自主、合作、探究教学方法：情境朗读法、文本细读教学时数：一课时教学过程：一、导入：今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》，这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？教师简介作品的历史背景和作者二、检查“自主学习卡片”1、解决疑难字词诧异懊悔钥匙惩罚郝叟祈祷哽住挟着戒尺踱来踱去2、引导学生在通读课文的基础上，了解小说的三要素——人物、情节、环境学生相互讨论本课的三要素交流、明确：人物：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，韩麦尔是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。情节：开端上学路上（1～6）发展上课（7～23）第一层：（7～10）上课前教室里异乎寻常的情景。第二层：（11～16）写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后，小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。第三层：（17～23）写上“最后一课”的动人情景。高潮和结局下课（24～29）环境：自然环境天气、画眉、草地（反映出小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态为以后小弗郎士思想感情的转变作了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。）社会环境布告牌、普鲁士兵出操、收操（点明了“最后一课”发生的背景）三、师生合作学习1、学生勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子，找几句加以品味。体会韩麦尔先生的爱国情感。讨论、交流2、结合“探究·练习一”理解小弗郎士这一人物形象学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子，体会人物思想感情的变化。3、探究：作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现（讨论，点拨。）教师点拨：正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。4、《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨四、深入探究：从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟）五、作业把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在300字左右。5、板书设计：情节人物小弗郎士上学路上（序幕）幼稚、怕提问课前（开端）疑惑、诧异线课上（发展）难受、懊悔索下课（高潮和结局）悲愤、懂事心理
