中小学教师作对学生进行心理辅导的途径与方法[日期：2008-12-31]来源：xzs2作者：[字体：大中小]中小学教师作对学生进行心理辅导的途径与方法余姚市教师进修学校褚苗珍一、什么是心理辅导（一）“灰色区”理论（二）心理辅导的七个“≠”1、心理辅导≠心理治疗2、心理辅导≠生活辅导3、心理辅导≠社交谈话4、心理辅导≠逻辑分析5、心理辅导≠交朋觅友6、心理辅导≠安慰他人7、心理辅导≠替人解难（三）什么是心理辅导心理辅导是指辅导者运用心理学、教育学、社会学、行为科学及其医学等多种学科的理论与技术，通过个别辅导、团体辅导、教育教学中渗透、家庭辅导等多种形式，帮助学生认识自我，充分开发自身潜能，培养良好心理素质，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。二、个别心理辅导的基本原则（一）受导者自愿原则“来者不拒，去者不追”（二）保密性原则心理咨询的保密原则包括以下基本内容：第一，不在任何场合谈论受导学生的隐私。第二，不向受导学生的学校领导、其他教师、同学、父母、家人等谈及受导学生的隐私。第三，不允许任何人（包括学校领导及其他教师）查阅心理咨询档案。来访学生反映的问题已属违反社会规范，甚至违反法律，在这种情况下，保密性原则是否还适用？如：某一学生一时冲动偷窃了本寝室同学的钱财，并且数目很大，事后十分懊悔，又担心被查出，整日惶惶不安，以致无心学习，失眠、头晕，逃避同学，自觉无法再这样下去，前来求助心理咨询。实质：心理咨询是否对来访者本人绝对负责？——心理咨询必须对来访者负责，但这种负责是以对社会负责为前提的。我们的观点是保密性原则的适用范围应以来访者的问题并未对他人和社会构成实际的损害，保密的结果不对来访者、他人和社会具有潜在危害为限。（三）真诚理解的原则1、同感罗杰斯：同感是指体验他人的世界犹如自身的精神世界。所以，同感就是设身处地，将心比心，不要求赞同，但必须理解。同感不等于同情。同感也不等于同意。练习：请你分析，下列实例中辅导教师是否具有同感？这个练习活动对你提高同感水平或许有帮助。实例一：来访者：每次班级组织课堂讨论，总有许多同学上台发言，我也想上去发表意见，而且我觉得自己有许多内容要讲，可总是鼓不起勇气，始终没有上台。唉，我真没有出息，我怨死自己了！咨询者：如果换作我，我就……实例二：来访者：最近我失恋了，女朋友与我分手了。除了她，我不可能找到令我真正倾心的女朋友了。现在我已心灰意冷……咨询者：千万别灰心，天涯何处无芳草，你一定会找到真正属于你的幸福！实例三：来访者：同寝室的×××实在太过分了，最近老是找我的麻烦，当着其他同学的面对我指桑骂槐。我真想与他大吵一顿。咨询者：吵不解决问题，你应该与他好好谈一次。实例四：来访者：这是我第一次离家，独自来到一个陌生的环境。在中学时，老师对我很好，与同学相处得也很好，还有许多朋友。来到大学这个陌生的环境，我好害怕。咨询者：你喜欢并且留恋中学时的人际环境，来到大学这个陌生的地方你不知道而且担心会怎么样。实例五：来访者：入学已经这么长时间了，可我还是适应不了大学的学习。我父母希望我好好学习，能取得好成绩，一想到这些，我就心烦意乱。咨询者：因为适应不良，担心搞不好学习会辜负父母的期望，这确实令人心烦意乱。2、尊重——接纳，无条件的接纳。3、真诚下面举例说明辅导教师心理咨询中表现的真诚。学生：上周咨询时，您让我回去调查同学们对我的看法，但是这星期事情很多，我没时间去调查，您不会生我的气吧？辅导教师：我希望你回去搞调查，因为我觉得这对你重新评价自己有好处。但你没做，我的确有些失望。学生：您会不会因此不想再帮助我？辅导教师：我只是对你没有完成作业有些失望，但并没有因此认为你不值得帮助。我想，事情多、没时间恐怕不是没搞调查的所有原因，大概还有别的什么原因。你能告诉我真实的原因吗？……必须正确理解真诚案例分析：小莉的委屈P101小莉是初一学生。她所在的班是全年级成绩最差的班。她上课注意力不集中，不遵守教室秩序，行为顽劣，没有礼貌，有时还蓄意逗引邻座同学说笑和玩耍。课后屡欠作业，甚...
