数据库基础—VisualFoxPro教案定位命令兰州理工中专年爱华一、教材分析“定位命令的使用”是中国水利水电出版社《VisualFoxPro数据库与程序设计》（第二版）第三章内容，本节课是“定位命令的使用”，命令是操作数据库及程序设计的基本组成部分。在VisualFoxPro中，用户可以使用简单命令对大量数据进行操作，命令可以方便地完成用户的某一项任务。（例如：**在一位DM字段的值中加“0”操作opendatabasedbs1usezong2gotopdowhilenoteof()iflen(alltrim(dm))==1replacedmwith"0"+alltrim(dm)endifskipenddo）二、学情分析教学对象是办公一年级的学生，前面学习了表、数据库及项目的操作，在学习表、数据库及项目建立的过程中，培养学生学会使用菜单命令的灵活使用及个别简单命令的使用。前一节学习了用list|display命令浏览数据，在此基础上深入学习和体会简单命令的巨大魅力，以具有代表性的任务为例，使学生能够根据实际的问题，灵活应用定位命令。三、教学三维目标知识与技能：1、学会利用定位命令实现指针的精确定位。2、灵活应用命令实现所给任务的最佳操作。过程与方法：学生参与讨论，通过思考、动手操作，体验命令的巨大魅力；任务驱动教学法，探究式教学法情感态度与价值：合理的创建任务，使学生带着真实的任务在探索中学习，使学生不断地获得成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。四、教学重点与难点重点：1、利用定位命令实现指针的移动2、相对定位命令的使用难点：1、skipn与nextn的区别2、灵活应用命令实现所给任务的最佳操作五、教学策略灵活使用命令实现具体的操作，需要一个长期实践的过程。本着培养学生对命令的简单使用和认知能力入手。知识主要是靠学生来学的，学习就是发生在学生头脑的建构。因此，教师必须明确学生是学习的主体，研究学生学习的真实心理活动，分析其认识过程、机制及心智变化。确定教学方法。六、教学环境网络教室，教学软件VF，大屏幕投影七、教学资源准备从本学科的特点（学生可能不会花太多的时间进行知识的记忆和拓展学习）、学生的认知水平及学习心理特征（做自己可能做到的事，如果感觉到繁杂自己很难实现可能会放弃），为更好的激发学生的学习动机与信心，为保持学生的学习激情，特此在教学过程中我设计了一些具有代表的任务，目的是为了学生在有限的课堂中能清楚的了解定位命令的使用。八、教学课时及课程类型一课时新授课九、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体备注一、导入新课提出问题，引起学生学习兴趣。课前复习List|Display；Nextn；一起回顾上节课的内容显示关键的命令5分钟1、（在没有讲新课前）显示表中的第5条记录，如何操作的？2、显示表中的第3条到第8条记录，如何操作的？“浏览”表——使用鼠标移动指针——使用显示命令显示在媒体演示一下操作的过程二、揭示课题今天我们使用定位命令来实现指针的移动，而不再是鼠标繁琐的操作。学生参与课件出示这节课的教学目标。三、讲授新课一、绝对定位命令格式一：[Go|Goto]Top|Bottom作用：移动记录指针指向表中第一条记录|最后一条记录。格式二：[Go|Goto]<数值表达式>作用：将记录指针指向给定记录号对应的记录。给出任务一：绝对定位命令的应用学生观看指针的变化，自己总结作用学生通过操作探究最佳操作的命令在命令窗口分别操作格式一和格式二的命令展示任务一与学生交互的界面10分钟左右对每一个任务进行评价或与学生讨论任务学生通过操作进行总结一：显示第4条记录具体操作步骤如下：1、将记录指针定位在第4条记录上2、Disp命令如下：Go4Disp二：显示首行记录具体操作步骤如下：1、将记录指针定位在首行2、Disp命令如下：GotopDisp三：显示尾记录具体操作步骤如下：1、将记录指针定位在尾行2、Disp命令如下：GobottomDisp四：显示第3条到第10条记录的内容具体操作步骤如下：1、将记录指针定位在第3条记录上2、使用list|dispnext8命令如下：Go3Listnext8二、相对定位命令(重点)格式一：（难点）Skip<数值表达式>作用：表示从当前记录开始移动记录指针，<数值表达式>表示移位记录的个...
