《往事依依》教学设计教学设想：本文是一篇回忆性的叙事散文，作者以饱含深情的笔墨，回忆了令其难以忘怀的几件往事，采用时间顺序叙事，素材的选取紧扣读书的乐趣与益处。全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突出。文章的这些特点，对于初一学生写作叙事性记叙文有很好的临摹价值，所以学习此文的时候，可以为写作做一些必要的铺垫。另外，也可以充分利用本文培养学生概括事件的能力。文章内容比较浅显易懂，因此可以利用本课开展“自主、合作、探究”式学习，培养学生自主学习能力。学习目标：1、认识阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。2、培养学生概括事件的能力。3、认识全文结构特点，学习这种结构文章方式的好处。4、认识对比及其在文中的作用。5、初步培养学生对文章饱含深情、富有哲理、优美语言的品味赏析能力。第一课时课前预习：1、自读课文，查字典解决生字词，完成预习作业，并尝试列出文章的结构图。2、查找于漪老师的相关资料，了解本文写作背景。检查预习：1、接力朗读课文。2、检测生字：读准下面红体字的读音。浩淼雕镂镌刻炊烟眼花缭乱搜索枯肠心旷神怡3、作者简介：于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。小组讨论：1、文章开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，请你用简练的语言概括这“几件事”。2、结合文章分析，文章中所写的“几件事”对作者成长分别有什么影响或意义3、文章中所写的“几件事”的对作者成长的影响或意义——文章主题展示环节：1、（1）儿时看图画：山水画、《评注图像水浒传》。（2）学生时代读石印本《千家诗》。（3）听两位国文老师讲课。2、（1）、儿时看图画：“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”——懂得了形象思维在加深记忆方面的作用(2)学生时代读石印本《千家诗》：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”——感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热爱生活。(3)听两位国文老师讲课：“培养了我课外阅读的兴趣”，“爱国之情油然而生”，“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说”——培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之情。3、儿时看图画：课文通过“我”对初中求学生涯——懂得了形象思维在加中一些往事的回忆，抒写了作者深记忆方面的作用。热爱自然、热爱生活、热爱祖国学生时代读石印本《千家诗》：的深情，并告诉青少年要多读书、——感受到了生活的美好，读好书、做一个志趣高尚的人。使自己热爱自然、热爱生活。听两位国文老师讲课：——培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之情。第二课时各学习小组讨论过后分别展示自己的研究成果，选同一题目的集中展示。在展示的过程中老师及时点评，并做必要的补充，将重要的知识讲准确，落到实处。讨论环节：1、本文记叙的顺序：2、文章开头的特点3、文章第三段的作用4、文章结尾的特点：5、文中的对比及作用：展示环节：1、小时候——学生时代（时间顺序）2、（1）运用对比手法，以自己对往事两种不同的感受，引出下文——对几件往事的回忆；（2）以“模糊”“搜索枯肠不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成的对比，形成强烈的悬念，起到了吸引读者的作用。3、（1）概述读书给学生时代的生活带来的乐趣；（2）引出下文第四段对详细描绘读《千家诗》对我生活的影响。4、“往事依依”紧扣文章题目，照应文章开头，使文章结构严谨，形成完整统一的整第1段：5、第1段：“不少事情已经模糊”与“有几件事仍历历在目”；“搜索枯肠而不可得”与“至今记忆犹新”；——突出这几件事对自己的深远影响。第2段：“一幅极普通的画”与“竟百看不厌”；“那时读《水浒传》……津津有味”与“……但形象去不如那时鲜明”；——突出小时候读《水浒传》形象鲜明。第3段：“编织我童年美丽的生活花环...
