第一章声现象第3节《声音的特性》——教案襄樊市第47中学陈德智教学目标：1、知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。2、过程与方法目标⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。⑶培养学生的科技意识和团队精神。教学重点和难点1、教学重点及施教策略乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，通过亲身感受，归纳得出结论。2、教学难点及施教微略音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练：教学用具：学生用：钢尺（钢锯条）每两人一把；演示用：铁架台、音叉（橡皮锤）、小提琴、二胡、示波器等。教学过程一、创设问题的情境，引入新课师：自然界中的声音千差万别，大家听过的最好听的声音是什么呢？大家可以相互的交流一下！生甲：清晨森林中的鸟叫！清脆悦耳，令人心旷神怡！生乙：古筝弹奏《高山流水》，引人入胜！生丙：------师：同学们再回顾一下声音是怎样产生的呢？生（齐声）：发声体振动产生的！师：非常好！既然声音都是物体振动产生的，那么它们的差异为什么这么多大呢？（引用《卖拐》台词），这些差异的产生会跟什么有关呢？生：可能跟发声体的振动情况有关！师：好！我们今天一起来探索一下这些差异产生的原因！二、进行新课（一）探究：音调和频率的关系.1、演示：教师将钢尺一端紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺听声音，然后改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动（注意振动幅度大致相同）。师：刚才同学们听到的声音有什么不同呢？生（少数）：音调不同！1师：有相当一部分同学拿不准！我们请刘晓艺同学帮忙！2、刘晓艺用小提琴演奏1、2、3、4、5、6、7。师：我们请刘晓艺同学再来两遍，我们大家跟着一起唱！注意体会自己发声时声带的感觉。（师生一起唱1、2、3、4、5、6、7）师：刚才我们唱的声音的什么不同？生：音调不同！师：很棒！完全正确！我们大家发声模拟一下刚才钢尺振动发出的声音，注意体会自己发声时声带的感觉！（学生模拟：嘣、嘣↑、嘣↑↑、嘣↑↑↑。）师：钢尺振动时发出声音的什么不同？生：音调！师：为什么呢？生丁：模拟时声带越来越紧张，越来越吃力！师：其他的同学认可这个观点吗？（齐声：同意！）3、学生实验师：大家请用钢尺做老师刚才做的实验，仔细观察，然后填好大屏幕上的表格！（多媒体展示表格）尺子伸出桌面长度振动快慢音调高低四分之三长二分之一长四分之一长（学生完成表格）师：音调的高低与发声体的什么有关？生：振动快慢！师：非常好！请同学们自学教材第19——20页的内容，回答下面的问题：①.发声体振动的快慢用什么来描述？②.什么叫频率？在国际单位制中，频率的单位是什么？③.发声体振动的越快，频率就，声音的音调就。④.大多数人能够听到的频率范围是什么？⑤.什么叫超声波？什么叫次声波？⑥.生活中你对超声波、次声波了解多少？说说它们的用途。4、让一个带吉它的同学对着示波器的话筒演奏“1、2、3、4、5、6、7”的音符，观察声波的波形、简单介绍示波器5、讨论“想想议议”：人能听到蚊子声却听不到蝴蝶翅膀振动的声音！（二）、响度1、演示：轻敲音叉，重敲音叉。师：现在同学们听到的两个声音又是什么不同呢？生：大小不同（强弱不同）。师：声音的强弱用什么表示呢？（边问边板书：二、响度）什么因素决定声音的响度呢？2、［探究］响度跟什么因素有关？a、轻敲音叉、观察乒乓球被弹开的幅度及示波器上的波形；b、重敲音叉、观察乒乓球被弹开的幅度及示波器上的波形。2师：小科学家们，有什么发现呢？生：响度与振幅有关。生：振幅越大，响度越大。（教师边肯定边板书：1、振幅越大，响度越大）3、借题发挥师：要想让远处的人听到你的声音，那么你说话的声音是要大一些呢？还是小一些呢？生：大一些！师：这说明了声音的响度越大------（期待学生答）生：...
