雅学“慧”动相约永“究”高效课堂模式解读洪山区广埠屯小学模式解读注意事项推进策略综述背景内涵操作策略评价核心：人人享受教育愿景：雅行内涵延展、堂堂学好学会目标：合学共商、情感共融、价值共享、智慧共生。“学大于教、自主探究”，“究”出高效，“慧”出能力，以最小投入获得最大学习效益的学堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，掌握技能，愉悦共享”。突出“构建以‘究’为主”的学堂重点，实现课堂教学方式的最优化、教学效率最大化。综述：背景雅行教育十五雅学互动十一五雅学慧动十二五相约永究雅学慧动内涵行雅律动分享生长快乐外显自主表现自信表达自我提升自能运用行美思美言美情美慧美主动互动活动能动慧动呈现方式特征内慧操作：雅学“会”动自我探究雅学“汇”动同伴深究雅学“荟”动小组研究雅学“绘”动展示追究雅学“慧”动习得讲究“雅学‘慧’动·相约永‘究’”（智慧在互动中绽放）起航定位导向把舵测评导能扬帆借力导行主动滋长互动生长能动灵长雅学“会”动自我探究雅学“汇”动同伴深究雅学“荟”动小组研究雅学“绘”动展示追究雅学“慧”动习得讲究“雅学‘慧’动·相约永‘究’”（智慧在互动中绽放）起航定位导向把舵测评导能扬帆借力导行主动滋长互动生长能动灵长雅学“会”动雅学“汇”动雅学“荟”动雅学“绘”动自我探究同伴深究小组研究展示追究雅学“慧”动习得讲究注意事项：注意事项聚焦问题把脉高效导案设计学习过程小组学习评价以扎实的教学内容为载体以多元的学习方式为中介以积极的课堂氛围为依托以科学的组织教学为保障以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向导案设计板块说明低段：2个板块：快乐出发让学习与快乐同行乐在其中精彩无处不在中高段：三个板块：起航扬帆把舵设计要求明确“五个点”：知识训练点，能力培养点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。找到“三个点”：找到挑战点，给学生一种挑战；找到突破点，突破难点和障碍点；找到提升点，在原有基础上进行提升。学习过程开放的过程底线是什么？开放什么？扎实的生长扎实在于清晰扎实在于细节扎实在于停顿扎实在于运用扎实在于写练温暖的生长小组学习两两合作小组合作代表发言评价反馈组际互动生成资源动态板书相互倾听、复述；弱者先说，强者补充；组内解决了什么，还要解决什么？检验小组合作质量；补充、回答、质疑；全班交流，生成资源，相互补充。心中要有两套板书。关于评价评价的维度评价的价值起航定位导向雅学“会”动自我探究1.目标设置考虑教材的系统性、知识呈现的层次。2.目标设置符合学习者水平的背景和认知能力。描述准确、具体，学习内容和时间安排合理。3.课内目标和课外目标相结合，可操作可检测。154.学生积极动脑，独立学习，态度端正。5.主动完成导学案预学内容，在导学案和教材上标注疑难点。10扬帆借力导行雅学“汇”动同伴深究6.主动参与学习活动，同伴讨论积极深入，课堂井然有序。7.善于倾听，互检互查，敢于质疑。10雅学“荟”动小组研究8.小组分工合作，帮扶到位。9.学生表达积极、自信，勇于发表独到见解。10.质疑解难，按时完成学习任务。10雅学“绘”动展示追究11.展示形式灵活，生生、师生互动，氛围和谐12.表述简洁、观点鲜明、富有个性。13.互评及时、客观，交流踊跃，生成有代表性问题。学法指导明确，针对性强，体现学科思想、方法渗透。1014.围绕重难点和学生的疑点，有序引导学生开展多层次思维活动，解难答疑，点拨思路方法，总结规律。15.教师语言准确、简练、富有激情和感染力。16.学生倾听、质疑、记录等学习习惯较好，在知识理解和运用等方面有一定程度的提升，并获得积极、愉快的情感体验。1010把舵测评导能雅学“慧”动习得讲究17.学生主动、独立完成课堂作业，积极自评、互改交流。18.教师及时反馈矫正，查漏补缺，1019.课内向课外延伸，层次清晰，梯度明显。20.知识、能力、情感迁移拓展适当，启发思考。1021.知识要点梳理清晰，重点突出，效果好。22.主动整理导学案，有创新性思考。5综合评价总分洪山区广埠屯小学“雅...
