教材分析：本课依据设生到纹样的制作，然后由单独纹样到连续纹样的组合变化，循序渐近并由浅入深，由简到难都注重了学习与生活经验的密切联系。学情分析：七年级学生的好奇心和表现欲是这个时段的特征计，应用学习领域的课程内容设置花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计作为内容。教材由民族传统纹样的欣赏导入花卉纹样的设计与变形装饰。在内容上，从花卉的写，他们渴望现实和理想的有机契合。同时，抽象思维在大脑中占据了优势地位，通过观察和引导，他们可以使二者统一协调。另外，学校课改实行小学合作学习，学生已具备一定的合作能力，所以，这节课采取合作形式来完成。教法学法：1、启发式，演示法，体验式教学法。2、课前预习，合作探究，自主表现，课后拓展学习激动。教学目标：1、知识与能力：了解中国传统纹样的运用和特点，学会对花卉----纹样进行设计的装饰。2、情感能力：感悟民族传统纹样的魅力，发扬传统艺术形式在现代生活中的作用。过程与方法：通过观察，示范，表现了解花卉从写生到变形成纹样的过程，学会设计与制作的基本方法并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。教学重难点：花卉由景到形到纹样的转变，花卉纹样的变形与装饰方法。教学准备：教具：多媒体课件，图片资料，彩笔，剪刀等。学具：绘画工具，纸杯、纸盘、课本等。教学过程：一、欣赏花卉，激发兴趣。1、多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生欣赏。2、大自然中这些美丽的花，你还在什么地方见过？（学生回答）3、欣赏敦煌澡井宝相花纹样，回答问题。A、你认为这个纹样描绘的是哪种花？B、结构上如何？用色上如何？表达了舒适愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（小组讨论）。因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往，那么这些美丽的花儿怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望呢？今天我们就一起走近“扮靓生活的花卉纹样”。二、探究设计方法。1、学生观看课本，自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？（看书，了解，讨论）2、看视频，进一步了解花卉变纹样的基本方法和技巧。A、写生----变形----简化，添加，夸张，几何化（多媒体展示各种变形。）B、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用。----教师示范，学生尝试。（板书：基本方法，技巧）3、学习练习----视频展示几种花卉，也可以根据记忆任选一种完成纹样设计。A、将设计稿进行初步的简化，添加，夸张，几何化。B、尝试用点、线、面进行纹样装饰。C、学生练习，教师巡回指导。D、作业展示评价。4、进一步探究。A、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。B、展示两个纹样，首先让学生观察一下在结构上有什么区别？生答师小结：均衡广式和对称式。师讲解对称式和均衡式的特点，边示范骨式边做添加。C、展示几款适合纹样，请学生观察。（外形上导出自由纹样、适合纹样、角隅纹样。）那么纹样除了漂亮的造型，还可以进行哪些装饰呢？色彩是最能打动人心的，下面，我们就来了解有关色彩的一些知识。D、视频展示色相环，认识色彩（同类色：夹角15度，近似色：夹角45度，对比色：夹角120度，互补色180度）欣赏一组利用色彩绘制的纹样。三、自主设计制作纹样。1、可以利用前面完成的小作业整理成对称纹样，或者重新设计一个纹样对自己手中的物品进行装饰。2、小组合作，各尽其能。3、教师巡回指导。4、作品展示。四、课后拓展，如果把一个纹样连续的按一定规则摆在一起，会怎样呢？那么，请大家课后学习连续纹样。教材分析：图案纹样是与我们的生活息息相关的，学生相对比较熟悉。教材由传统纹样“宝相花”引入图案纹样的制作技巧及装饰方法，由单独纹样到连续纹样形成层递式的学习阶梯。
